高校二手教材市場(chǎng)建立的可行性

趙佩娟

【摘 要】近年來隨著普通高校的擴(kuò)招，大學(xué)教材的需求量日益增多，隨之而來的是舊教材數(shù)量的增多，這些舊教材一般被直接當(dāng)廢紙賣掉或直接扔掉，極大的浪費(fèi)了資源。一方面，學(xué)生愿意購(gòu)買二手教材而無途徑；另一方面，高校二手教材市場(chǎng)管理混亂、信息不暢通。本文以安徽大學(xué)為例，探討高校二手教材市場(chǎng)空間，以及目前高校二手教材市場(chǎng)存在的問題，設(shè)想的解決途徑。

【關(guān)鍵詞】二手教材 市場(chǎng) 存在問題 解決途徑

相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，近年來高校大學(xué)生平均每月用于購(gòu)買各類新書的費(fèi)用在50—100元不等，這對(duì)暫無收入的大學(xué)生來講是一筆很大的開支。以安徽大學(xué)為例，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)在5000人左右，每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)年按20門課計(jì)算，那么安徽大學(xué)每年書籍消耗量約為40萬(wàn)冊(cè)。若以每本書25元計(jì)算，每年安徽大學(xué)學(xué)生的教材花費(fèi)總量為1000萬(wàn)元。根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒（2012）》，截止到2012年底，普通高校在校學(xué)生數(shù)為2536.5647萬(wàn)人，按照這個(gè)數(shù)據(jù)計(jì)算，那么全國(guó)每年書籍消耗量為50731.294萬(wàn)冊(cè)，每年全國(guó)大學(xué)生的教材花費(fèi)為1268282.35萬(wàn)元。

由上面簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)計(jì)算可知，高校教材市場(chǎng)存在著巨大的市場(chǎng)需求。但上面的數(shù)據(jù)中還不包括相關(guān)教輔資料，其他考證考研書籍以及一些專業(yè)學(xué)習(xí)書籍?？梢?，二手教材存在著潛在的市場(chǎng)空間，前景廣闊。

據(jù)相關(guān)調(diào)查，大學(xué)生購(gòu)買的教材五成以上被作為一次性資源，閱讀一兩次后便廢棄。這造成了極大的資金浪費(fèi)和資源浪費(fèi)，某些廢棄書籍不經(jīng)任何處理隨意丟棄也造成了惡劣的環(huán)境污染。因此，探討高校二手教材市場(chǎng)具有經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)保三重意義。

本文通過采用問卷法、訪談法和觀察法這三種方法，對(duì)安徽大學(xué)的二手教材市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。在全校內(nèi)選擇不同年級(jí)、院系的學(xué)生50名發(fā)放問卷，對(duì)4名來自不同年級(jí)、院系的同學(xué)進(jìn)行深度訪談，觀察安大周邊書店以及校內(nèi)二手教材交易場(chǎng)所的二手教材收購(gòu)、售賣情況。

一、廣闊的市場(chǎng)空間有待挖掘

在發(fā)放的問卷中，對(duì)于閑置教材的數(shù)量及處理上，問卷結(jié)果顯示如下圖所示。

在閑置教材的數(shù)量上，約有70%的人有15—50本，而對(duì)于這些書的處理，僅有24%的人選擇捐贈(zèng)、賣給二手書店、賣給下屆學(xué)弟學(xué)妹。也就是說，按照每人平均有30本（保守估計(jì)，因?yàn)樘顚憜柧淼膶W(xué)生都還沒畢業(yè)，四年的教材還沒全部買完）閑置書籍計(jì)算，安大2萬(wàn)名學(xué)生60萬(wàn)本書籍，僅有14.4萬(wàn)本有可能進(jìn)入循環(huán)使用的環(huán)節(jié)，而剩余的45.6萬(wàn)本書籍形同作廢。結(jié)合深度訪談，這些書籍目前大部分都還在學(xué)生宿舍里“睡懶覺”，這些處理方式應(yīng)該是學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后的打算。

在問卷結(jié)果中，86%的學(xué)生愿意購(gòu)買二手教材。而深度訪談的4位同學(xué)，也表明愿意購(gòu)買二手教材。可見，學(xué)生愿意購(gòu)買二手教材的傾向很強(qiáng)烈，二手教材的市場(chǎng)空間還是很大的。

這樣多的閑置資源，這樣大的市場(chǎng)需求，如果浪費(fèi)了豈不可惜？但事實(shí)就是如此。

據(jù)中國(guó)青少年發(fā)展中心的數(shù)據(jù)資料顯示，我國(guó)每年僅中小學(xué)生教科書消耗的紙張就達(dá)到55萬(wàn)噸，相當(dāng)于砍伐1100萬(wàn)棵大樹所造的紙。教科書循環(huán)使用是許多國(guó)家的慣例，國(guó)際上許多國(guó)家都有重復(fù)使用教科書的傳統(tǒng)，同一本書，美國(guó)學(xué)生使用5年，日本學(xué)生使用10年。在澳大利亞，新入學(xué)的學(xué)生會(huì)收到學(xué)校提供的參考課本目錄和借書卡，教學(xué)用書都必須從圖書館借閱，學(xué)期末歸還，然后由下一屆學(xué)生接著使用。在德國(guó)，中小學(xué)長(zhǎng)期實(shí)行教科書循環(huán)使用，許多學(xué)校自發(fā)地通過在學(xué)校設(shè)立讀書室和不定期地舉行舊書交易等多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生把不使用的舊書拿出來與其他人共享或交換。

而在資源缺乏、學(xué)生數(shù)量巨大的中國(guó)，教科書、教輔資料的使用壽命僅有半年，紙張消費(fèi)的數(shù)量是驚人的，紙張浪費(fèi)的數(shù)量也非常巨大。

那么，在高校二手教材這塊蛋糕上，既有市場(chǎng)，也有資源，為什么高校仍沒有形成使用二手教材的熱潮呢？

二、二手教材市場(chǎng)供求與中介三方脫節(jié)

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在安大，一方面，學(xué)生有大量的閑置教材資源而苦無出售途徑，或更有意義的書籍輸出方法，最后只能當(dāng)廢紙“賤賣”；另一方面，大部分學(xué)生希望購(gòu)買二手教材卻買不到合適的。

那么，高校二手教材的供銷渠道主要有哪些？這些渠道對(duì)于高校二手教材的交易是否有效？

經(jīng)過觀察，在安大，有中間方參與的二手教材的供銷渠道主要有三類。

一是校內(nèi)學(xué)生機(jī)構(gòu)組織的二手教材買賣，二是校內(nèi)雜貨收購(gòu)，三是學(xué)校周邊書店。

第一種供銷渠道，是由學(xué)校的勤工儉學(xué)中心組織的。他們?cè)趯W(xué)校有一個(gè)專門收售二手書的書店，收售范圍包括各個(gè)專業(yè)的教材教輔、考證考研資料?？赡苡捎谛畔⒉粫惩ǎ▽?shí)際上，很多學(xué)生都不知道），銷量低，辦了幾年，到2013年上半年就關(guān)閉了。

第二種渠道，校內(nèi)雜貨收購(gòu)。對(duì)于這種售書渠道，學(xué)生基本上是無奈地把書當(dāng)作廢紙賣掉。一是因?yàn)樗奚醿?chǔ)物空間有限；二是因?yàn)槌艘恍┗A(chǔ)學(xué)科的教材和工具書，大部分書都沒有保存的價(jià)值。

第三種渠道，學(xué)校周邊書店的收購(gòu)。書店收購(gòu)的情況可能要比校內(nèi)雜貨收購(gòu)好一些，但收購(gòu)價(jià)很低，有時(shí)甚至低于一折，所以在調(diào)查中有26%的人寧愿收藏也不愿低價(jià)賣出，但其實(shí)很少有人在收藏后再去翻看這些書，這些書的價(jià)值也就僅僅停留半年。換句話說，如果能以稍高的價(jià)格收購(gòu)，書店的二手教材數(shù)量變多了，種類增加了，買方能找到合適的書了，高校二手教材市場(chǎng)自然也就活躍起來。

除了中間方參與的交易形式，還有買賣雙方直接交易的形式。這主要是在學(xué)校BBS的跳蚤市場(chǎng)上，雙方達(dá)成共識(shí)后交易就算成功。但由于這種形式的不連續(xù)、不廣泛，所以不能算為主要的供銷渠道。

這樣看來，高校二手教材的供銷渠道其實(shí)也算廣，為什么高校二手教材市場(chǎng)這塊蛋糕就是做不大呢？

根據(jù)調(diào)查，也許能得出結(jié)論。

您學(xué)校周邊的二手教材買賣市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r如何？

有92%的人認(rèn)為學(xué)校周邊的二手教材市場(chǎng)松散、發(fā)展不是很好甚至沒有聽說過，這說明，學(xué)校周邊書店的二手教材買賣其實(shí)不成功。

在安大附近，只有兩家書店收購(gòu)和出售二手教材，校內(nèi)雜貨攤收購(gòu)但不定期出售，勤工儉學(xué)中心辦的專門售賣二手書的書店現(xiàn)已關(guān)閉?？梢哉f，學(xué)生如果想購(gòu)買二手書，選擇范圍很小。校內(nèi)雜貨攤出售二手書時(shí)間的不固定，校外書店二手書數(shù)量種類有限、質(zhì)量參差不齊，網(wǎng)上二手書店二手書的運(yùn)費(fèi)、運(yùn)送時(shí)間、舊書資料的不健全，都阻礙了學(xué)生購(gòu)買二手教材。

簡(jiǎn)而言之，二手教材市場(chǎng)之所以沒能發(fā)展起來，最主要的原因是二手教材市場(chǎng)秩序的混亂，供求與中介三方脫節(jié)。無論是校外書店還是校內(nèi)收購(gòu)攤位，收購(gòu)時(shí)間、價(jià)格都不固定，宣傳力度不夠，信息不暢通，很多人根本不知道舊書輸出渠道。另外，管理措施不到位，對(duì)于收購(gòu)到的舊書，擺放的位置陰暗，沒有分門別類放好。此外，收購(gòu)價(jià)格太低，導(dǎo)致收購(gòu)的書籍?dāng)?shù)量種類少，舊書賣不出去，買方買不到書。供求信息不對(duì)稱，供求渠道不暢通，市場(chǎng)交易不充分，造成供求與中介三方脫節(jié)。

三、建立與完善高校二手教材網(wǎng)上市場(chǎng)

美國(guó)克里斯·安德森在論述“長(zhǎng)尾理論”時(shí)曾對(duì)二手書市場(chǎng)有過精妙的闡述，他認(rèn)為二手教材市場(chǎng)的效率來自超強(qiáng)的流動(dòng)性，商品種類相對(duì)較少，而賣家和買家又多如牛毛，所以以合適的價(jià)格買到中意的產(chǎn)品的概率非常大，盡管單個(gè)書店的經(jīng)營(yíng)模式并沒有太大意義，但若將所有書店組合在一起，整個(gè)二手書市場(chǎng)的潛力就不可估量了。因此他認(rèn)為二手書市場(chǎng)的供求對(duì)稱主要是信息的問題，主張建立一個(gè)舊書經(jīng)銷商數(shù)據(jù)庫(kù)。

在安德森的時(shí)代，由于技術(shù)原因，這個(gè)想法固然無法實(shí)現(xiàn)，但今天，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及迅捷的物流系統(tǒng)，完全可以建立一個(gè)通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)連接起來的區(qū)域高校二手教材市場(chǎng)。將區(qū)域內(nèi)各個(gè)高校的二手教材資源進(jìn)行整合，完善管理機(jī)制，形成品牌與知名度，改變高校二手教材分散零散的供銷模式。

建立完善整合的區(qū)域高校二手教材網(wǎng)上市場(chǎng)的意義在于，環(huán)保上循環(huán)利用，資源上節(jié)約，經(jīng)濟(jì)上實(shí)惠。而這種區(qū)域性的二手教材網(wǎng)上市場(chǎng)與網(wǎng)上二手書店（如比較有名的“有路網(wǎng)”、“孔夫子舊書網(wǎng)”）的主要區(qū)別在于，一是專營(yíng)高校二手教材，專業(yè)性更強(qiáng)；二是其區(qū)域性的定位使得收售范圍更加集中，收購(gòu)、發(fā)貨、售書的渠道更加多樣，相對(duì)于跨區(qū)域的網(wǎng)上二手書店操作也更加簡(jiǎn)便易行。所以，建立這樣一種區(qū)域高校網(wǎng)上二手教材市場(chǎng)，既有現(xiàn)實(shí)的必要性，也有實(shí)施的可能性。

最重要的是，建立這種完善整合的區(qū)域高校二手教材網(wǎng)上市場(chǎng)，也就意味著建立了一個(gè)區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)相對(duì)完善的高校二手教材數(shù)據(jù)庫(kù)信息網(wǎng)，也就能解決買賣雙方信息不對(duì)稱的問題。但值得注意的是，這樣做固然信息暢通了，市場(chǎng)交易充分了，但運(yùn)費(fèi)、物流、虛擬空間的圖書展示等實(shí)體書店不會(huì)出現(xiàn)的問題也接踵而來，這就需要在實(shí)際操作中進(jìn)一步解決了。□

參考文獻(xiàn)

①谷媛，《高校二手書市場(chǎng)分析》[N].《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》，2009-08-21

②徐若之，《建立區(qū)域高校二手書市場(chǎng)的構(gòu)想》[J].《中國(guó)統(tǒng)計(jì)》，2010-08-17

（作者：安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院2011級(jí)本科生）

責(zé)編：周蕾