高中班主任德育工作之我見

鐘林

摘 要：隨著我國(guó)新課標(biāo)改革進(jìn)程的加快，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)于班主任的要求越來越高，班主任肩上承擔(dān)的責(zé)任也越來越重。除了要求教學(xué)水平的提高，更要求德育教學(xué)效果的提升。班主任作為班級(jí)教育教學(xué)工作的管理者與組織者，在德育教育方面具有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。主要從高中班主任的工作實(shí)際出發(fā)，對(duì)德育教育工作進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：高中班主任；以人為本；生活實(shí)際

德育既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，說它是一門藝術(shù)，指的是德育教育的方法、策略、途徑多種多樣、因人而異，就像藝術(shù)一樣變化無窮；說它是一門科學(xué)，指的是德育教育應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，符合社會(huì)發(fā)展要求。以下是本文對(duì)高中班主任德育教育的幾點(diǎn)探索和認(rèn)識(shí)，僅供參考。

一、尊重學(xué)生主體地位，樹立“以人為本”理念

作為班主任，首先要肯定學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這就要求班主任在實(shí)施德育教育工作時(shí)，一定要耐心地去了解學(xué)生的自身特點(diǎn)，包容每一位學(xué)生，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主導(dǎo)，進(jìn)行因材施教的德育教育。具體來說，可以通過以下幾個(gè)方面著手準(zhǔn)備：一是充分了解學(xué)生現(xiàn)狀，不但要明確青少年在這一階段所具有的性格特征，而且對(duì)學(xué)生的具體性格以及學(xué)生在這一階段對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解能力加以了解，即：充分掌握班級(jí)中每一位學(xué)生的性格特征，只有這樣才能便于因材施教、因人制宜，才能真正將德育工作落到實(shí)處；二是包容每一位學(xué)生，人非圣賢，孰能無過，所以教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，在學(xué)生犯錯(cuò)后不要嚴(yán)加責(zé)備，而是進(jìn)行耐心指導(dǎo)和引導(dǎo)，不要急功近利地想要改變學(xué)生，要明白犯錯(cuò)是每一位青少年成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，只有建立以學(xué)生為主導(dǎo)的德育教育模式，才能突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；三是改變以學(xué)業(yè)成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元化、全方位的評(píng)價(jià)體系，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生走上全面發(fā)展的道路。例如，我在剛接一個(gè)新生班時(shí)，有一個(gè)學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異的問題，自己在行為等方面表現(xiàn)出了很多問題，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來的不良行為問題時(shí)，沒有直接給予這個(gè)學(xué)生批評(píng)教育，而是通過調(diào)查等方法對(duì)這個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，當(dāng)?shù)弥@個(gè)學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異問題而出現(xiàn)不良行為表現(xiàn)時(shí)，我通過跟這個(gè)學(xué)生聊天等方式，經(jīng)過一段時(shí)間的疏導(dǎo)，這個(gè)學(xué)生擺脫了父母離異的陰影，成為班級(jí)一個(gè)非常積極向上的好學(xué)生。

二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)感悟德育思想

道德是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)與歸納出來的秩序與準(zhǔn)則，班主任在進(jìn)行德育滲透時(shí)，不能脫離生活實(shí)際，而是注重加強(qiáng)德育和生活與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟德育思想。首先，加強(qiáng)德育和書本之間的聯(lián)系。班主任要善于發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含于教材中的德育思想，并深入挖掘此類思想，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德滲透，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)書本是比較熟悉的，我們要善于從枯燥的書本知識(shí)中提煉出具有正能量的精神與理念，借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生，真正達(dá)到德育目的。其次，加強(qiáng)德育和生活之間的聯(lián)系。任何道德都是來源于生活的，并服務(wù)于生活，只有在生活中融入德育因素，才能真正賦予道德魅力和生命力。例如，對(duì)于“孝文化的感悟”主要來自于家庭，班主任的主要任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊小事，做一個(gè)生活中的有心人，通過身邊的小事來感悟人生的大道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的、正確的人生觀與價(jià)值觀。因此，我就以此為主題，讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的身邊的孝德故事記錄下來，同時(shí)把自己的感悟也寫出來，這樣就起到了很好的德育效果。

三、加強(qiáng)與任課教師的配合，全面開展德育教育

德育教育并不是單一的，而是要融合在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)與各個(gè)任課教師之間的配合，全面開展德育教育工作。首先，要積極與各個(gè)任課教師進(jìn)行溝通，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動(dòng)態(tài)，并將自己的工作計(jì)劃告訴任課老師，與他們一起商量工作計(jì)劃的具體細(xì)節(jié)，改進(jìn)其中的不足。其次，要與任課教師一起管理，全面協(xié)調(diào)學(xué)生的各個(gè)方面，開展有效德育教育。其三，班主任要及時(shí)詢問任課教師對(duì)學(xué)生的看法，幫助任課教師制定合理的教學(xué)方法，使任課教師能夠在教學(xué)過程中實(shí)時(shí)滲透德育思想，輔助班主任完成德育教育工作；同時(shí)，班主任要給學(xué)生介紹任課教師的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，幫助任課教師樹立良好的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。由此可見，要想提高德育教育工作質(zhì)量，班主任必須加強(qiáng)與各科教師之間的溝通與交流，從而促進(jìn)德育教育工作的全面開展。

總之，作為高中班主任教師，在德育教育方面，不但要遵循德育教育規(guī)律，符合學(xué)生需求，還要采用正確的、有效的方法，全面提高班級(jí)的德育效果，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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（作者單位 廣東省河源東江中學(xué)）

編輯 李建軍