小議原型范疇理論與英語詞匯習得

馬彥菲

摘 要：作為認知語言學的基礎理論之一，原型范疇理論應用于英語詞匯習得中可以使學習者重視基本范疇詞的掌握，幫助其理解一詞多義現(xiàn)象，從而提高單詞識記效果。

關鍵詞：基本范疇詞；原型理論；英語詞匯

近年來，很多語言研究者提出把認知語言學的基礎理論之一——原型范疇理論應用于詞匯習得中?！霸头懂犂碚摗奔赐桓拍罘懂犞械某蓡T不需要有共享的必要條件，但需要有一個能反映本范疇基本特征的典型成員作為原型，與該原型接近的稱為典型成員，缺少原型特征的稱為非典型成員。例如，在“鳥”的范疇內，“知更鳥”常被視為典型成員，而“企鵝”“鴕鳥”等則為非典型成員。本文將從基本范疇詞和一詞多義現(xiàn)象兩個方面進行初步的探討。

一、基本范疇詞的重要性

根據(jù)原型范疇理論，范疇成員可以分為上位范疇、基本范疇和下位范疇。從認知的角度來說，易于被感知理解的范疇等級就是基本范疇。從詞匯角度來說，上位范疇詞和下位范疇詞一般來說晚于基本范疇詞產(chǎn)生，依賴于基本范疇詞。如狗（dog）作為基本范疇詞，其上位范疇詞為哺乳動物（mammal），下位范疇詞為狼狗（wolfhound）。狗是生活中常見的動物，最容易習得，而更抽象的哺乳動物和更細節(jié)的狼狗與日常體驗聯(lián)系相對較弱，不易習得。

基本范疇詞的使用頻率最高，構詞能力最強。雖然其數(shù)量有限，但可以和其他詞組成無限的詞匯。如在閱讀理解中，學會常用1000個詞，就能理解一篇規(guī)范文字的80.5％的內容；學會常用2000個詞，就能理解89％的內容；學會常用3000個詞，就能理解93％的內容；學會常用4000個詞，就能理解95％的內容；學會常用5000個詞，就能掌握97％的內容。

因此在詞匯習得時，應首選最容易被儲存和提取的基本范疇詞，將其作為中心任務，突出重點，降低學習難度，提升學習者信心，當習得該類詞后再向上位和下位范疇詞拓展。

二、原型理論和一詞多義現(xiàn)象

“原型范疇理論能有效地幫助學習者從認知的角度分析與理解語言內在的聯(lián)系，從而有助于提高學習者對詞義的識記和對詞匯記憶的保持?！备鶕?jù)該理論，一個單詞如果具有不同的義項，那么這些義項實際上有一個共同的核心義項，也即該義項為其他義項的原型，其他義項都是在此義項上延伸出來的。例如，名詞scale的義項為刻度；等級，規(guī)模；音階；量程；天平，磅秤；鱗片，鱗狀物。核心義項是“刻度”，其他義項都是由“刻度”衍生而來，其含義都與“刻度”有一定的相似性。

因此，掌握多義詞時重點放在其原型意義上，力求突出重點，并了解其輻射范疇，找到單詞義項之間的內在聯(lián)系，融會貫通，從根本上提高詞義學習的能力。

總之，原型范疇理論對詞匯習得有著重要的指導意義，通過其在詞匯習得中的應用，使學習者重視基本范疇詞的掌握和理解，幫助學習者理解一詞多義現(xiàn)象，從而減輕詞匯學習的負擔，提高詞匯習得的效率。

參考文獻：

［1］李源.原型理論在英語學習和教學中的應用［J］.科學之友，2009（7）.

［2］汪榕培.英語詞匯學教程［M］.上海外語教育出版社，1997.

（作者單位 首都鐵路衛(wèi)生學校）

編輯 溫雪蓮