小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略探討

劉志芬

摘 要：在國(guó)家的九年義務(wù)課程中，小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課程。語(yǔ)文成績(jī)的提高可以讓小學(xué)生終身受益，是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)保障。而語(yǔ)文成績(jī)的提高首要要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)就教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)途徑

小學(xué)語(yǔ)文作為國(guó)家義務(wù)教育的基本課程之一，在提高小學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著重要的作用，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的綜合個(gè)人素質(zhì)，就要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教會(huì)學(xué)生用心思考，把自己的想法清晰地表達(dá)出來(lái)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生最開始接觸到語(yǔ)文的基本知識(shí)都是從聽課開始的，學(xué)生只有靜下心來(lái)全心投入課堂中，才能大大提高自己的課堂效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。這是因?yàn)閷W(xué)生只有在冷靜地思考后才能靜下心來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化，這樣，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也表達(dá)了對(duì)別人的尊重。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生要專心聽講，做到盡量不去打斷別人的講話和思路，如有不懂的地方或者異議，可以先對(duì)自己的疑惑做好記錄，在別人講話結(jié)束時(shí)再進(jìn)行提問(wèn)，這樣，可以給學(xué)生足夠的時(shí)間先進(jìn)行自我思考，無(wú)形中慢慢養(yǎng)成了學(xué)生遇事先用心思考的良好習(xí)慣。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，教師的任務(wù)不再僅僅局限于教授學(xué)生文化知識(shí)，還要努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成為合格的社會(huì)人才，而當(dāng)代社會(huì)人才的一項(xiàng)基本技能就是可以將自己的真實(shí)想法清晰地轉(zhuǎn)達(dá)給他人，引導(dǎo)別人進(jìn)行思考，從而達(dá)到自己的目的。這就要求教師在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生在注意傾聽的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將自己的想法流暢地表述給他人。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也讓學(xué)生在與同學(xué)的交流中找到自信，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，教師想要培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從根本上做起，教會(huì)學(xué)生在用心傾聽的同時(shí)勤加思考，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)將自己的觀點(diǎn)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而不斷增強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，為學(xué)好語(yǔ)文課程打好基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬自己的視野

要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀也是當(dāng)代小學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)之一。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑除了來(lái)自教師的課堂講授外，課外書籍閱讀也是一條重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀心態(tài)和習(xí)慣對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高至關(guān)重要。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多領(lǐng)先的技術(shù)信息都可以通過(guò)閱讀及時(shí)獲得。在此過(guò)程中，尤其要注重閱讀的質(zhì)量，如果學(xué)生只是形式主義的敷衍閱讀，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也無(wú)法達(dá)到閱讀的目的，這就要求教師在進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，并且對(duì)完成好的同學(xué)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。而古詩(shī)詞、精美散文的閱讀更是可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后語(yǔ)文課程中的寫作提供必要的素材。學(xué)生通過(guò)對(duì)課外閱讀的進(jìn)一步應(yīng)用可以培養(yǎng)自己的閱讀興趣，拓寬自己的文學(xué)視野，長(zhǎng)此以往，就形成了課外閱讀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，只有加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)最大限度地獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)所需的信息量，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以在瞬息萬(wàn)變的今天及時(shí)與時(shí)代接軌，是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和綜合素質(zhì)的進(jìn)一步保障。

三、體味漢字神韻，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫

在小學(xué)語(yǔ)文課程中，教師除了通過(guò)聽、讀等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)外，還要注重加強(qiáng)學(xué)生書寫方面的練習(xí)。中國(guó)俗語(yǔ)：見字如見人，講的就是通過(guò)看一個(gè)人對(duì)練字的習(xí)慣和方式，可以看出其對(duì)生活的態(tài)度。要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就要從細(xì)節(jié)開始做起，首先要端正自己的練習(xí)態(tài)度，保持正確的書寫姿勢(shì)，然后借助字帖等工具的輔助，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和練習(xí)，就會(huì)讓自己的書寫美觀大方，有助于正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在書寫的同時(shí)也是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的一種復(fù)習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的印象，為提高自己的語(yǔ)文成績(jī)提供幫助。在此過(guò)程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，例如：在組織書寫活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的書寫作品進(jìn)行打分，錯(cuò)誤的習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行糾正，而好的書寫習(xí)慣則及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，并且將出色的作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。這樣，可以給學(xué)生一個(gè)肯定自我的平臺(tái)，幫助學(xué)生樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書寫是教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作出了貢獻(xiàn)，達(dá)到了教學(xué)的根本目的。

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育改革的進(jìn)行，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段在聽、讀、寫各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)綜合發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 陜西省榆林市靖邊縣第二小學(xué)）

編輯 代敏麗