試論初中學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中教師的角色定位

盧健

摘 要：在當(dāng)前新課改背景下，初中學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)模式已成為課堂的主要教學(xué)方式。合作探究學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。結(jié)合工作實踐，探討了教師在初中學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中的角色定位，闡述了教師分別作為興趣激發(fā)者、積極參與者、組織引領(lǐng)者、有效評價者等角色的作用。

關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)者；參與者；引領(lǐng)者；評價者

在新課改的大背景下，初中學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)模式已成為當(dāng)前課堂的主要教學(xué)方式。合作探究學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。廣大教師在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)擔(dān)任什么樣的角色、發(fā)揮什么樣的作用，成為業(yè)內(nèi)普遍探討的課題。筆者在本文中探討了教師在初中學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中的角色定位，闡述了教師分別作為興趣激發(fā)者、積極參與者、組織引領(lǐng)者、有效評價者等角色的作用，以期對當(dāng)前和今后一個時期的學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)過程有所借鑒幫助。

一、教師要成為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)者

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)便失去了動力。應(yīng)該說，合作探究學(xué)習(xí)對初中學(xué)生來講，還是一個比較陌生的概念。初中教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參與其中，在這個過程中享受成功的樂趣。由于初中學(xué)生的知識和閱歷有限，教師不能在初始階段就制定難度較大的探究課題，要根據(jù)學(xué)生的自身特點，選擇學(xué)生感興趣、通過努力能夠收到效果的課題，使學(xué)生體驗到科學(xué)探究的全過程，真正使合作探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的一種愛好、一種興趣。教師要學(xué)會把握由淺入深、由簡單到復(fù)雜的習(xí)慣，有層次地讓學(xué)生接觸合作探究課題，要善于創(chuàng)設(shè)良好的合作探究學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。當(dāng)學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，教師要積極給予幫助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提出建議性的意見和建議。要對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生合作探究學(xué)習(xí)的動機。總的來說，學(xué)生只有對合作探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才能真正取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、教師要成為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的積極參與者

在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會提出一些問題，教師要和學(xué)生一起共同探究，用自身的閱歷和知識為學(xué)生提供支持和幫助。教師要進(jìn)一步開闊思路，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中的閃光點，及時對學(xué)生的探究思路、方法給予有效引導(dǎo)，對出現(xiàn)的偏差及時糾正，使學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)水平有所提升。在這個過程中，教師要尊重學(xué)生的選擇，不能將自己的思想強加于人，防止學(xué)生失去自主性和獨立性。要充分考慮學(xué)生的個體性差異，讓學(xué)生在不斷的探究學(xué)習(xí)中提高自我、完善自我、發(fā)展自我，使學(xué)生真正成為合作探究學(xué)習(xí)的主人。

三、教師要成為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的組織引領(lǐng)者

在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使學(xué)生融入合作探究學(xué)習(xí)全過程，真切地體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣。要善于充當(dāng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的組織者，而不是消極的旁觀者。要注意觀察每個學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中能力、個性的發(fā)展，及時給予適當(dāng)鼓勵和指導(dǎo)。要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中互相探討、互相提高，著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。同時，要積極爭取社會各界關(guān)心、理解和參與進(jìn)來，開發(fā)具有綜合價值的教育資源，為學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。

四、教師要成為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的有效評價者

新形勢下，教師要切實更新教學(xué)觀念，將基礎(chǔ)性知識和科學(xué)核心概念進(jìn)行有機滲透，使學(xué)生在合作探究過程中探索性地發(fā)現(xiàn)問題。要著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高對問題的探究思想，全力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。特別要注重對學(xué)生科學(xué)概念的滲透，這是教師指導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在合作探究學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生合力，使學(xué)生之間優(yōu)勢互補、分工合作。要積極指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、進(jìn)行調(diào)查研究，收集有關(guān)學(xué)習(xí)信息，培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納、分析、概括能力。要鼓勵學(xué)生對合作探究學(xué)習(xí)過程的科學(xué)性、正確性以及參與程度和合作意識等，進(jìn)行科學(xué)論證，引導(dǎo)學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行評價，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究興趣。

總而言之，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)對教師的要求是全方位的。筆者相信，廣大初中教師只有從思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工作方式等各個方面不斷提升完善，積極充當(dāng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中的興趣激發(fā)者、積極參與者、組織引領(lǐng)者、有效評價者等角色，才能真正凸顯出學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的良好效果，為學(xué)生進(jìn)一步成長為具有綜合能力素質(zhì)的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位 湖南省益陽市益師藝術(shù)實驗學(xué)校）

編輯 趙飛飛