小學(xué)體育游戲化教學(xué)模式探微

宋琳

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，采取游戲化教學(xué)模式，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣，同時(shí)還可便于其樹(shù)立一種正確的體育鍛煉觀念?；谧陨矶嗄旯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的總結(jié)，就小學(xué)體育游戲化教學(xué)模式進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：游戲化；教學(xué)場(chǎng)地；情境

一、體育游戲化教學(xué)的概述

1.特點(diǎn)

（1）娛樂(lè)性

可滿足學(xué)生心理以及生理上的各種需求，避免了以往教學(xué)方式的重復(fù)和單調(diào)，通過(guò)這種具備娛樂(lè)性的體育教學(xué)方式，不僅可吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)其參與體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)還可提高其教學(xué)效果，便于學(xué)生良好體育習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）目的性

體育游戲化教學(xué)是一種有意識(shí)的行為活動(dòng)，其目的就是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生身體各機(jī)能的新陳代謝功能，同時(shí)還可對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)教育與集體主義教育，便于學(xué)生正確思想觀念的樹(shù)立。

（3）競(jìng)爭(zhēng)性

在體育教學(xué)過(guò)程中，游戲化教學(xué)的實(shí)施一般為勝利的爭(zhēng)奪，評(píng)判游戲的標(biāo)準(zhǔn)就是完成任務(wù)的質(zhì)量、速度以及數(shù)量等。在體育游戲教學(xué)中，不僅要求實(shí)施體力競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還要實(shí)施相應(yīng)的智力競(jìng)爭(zhēng)，其最終的勝利就是學(xué)生智力與體力的結(jié)合。由此可見(jiàn)，在體育教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)，不僅可使學(xué)生自身各項(xiàng)機(jī)能得到加強(qiáng)，同時(shí)還便于學(xué)生進(jìn)取精神、思維、應(yīng)變能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（4）普及性

在體育游戲化教學(xué)中，綜合了各種活動(dòng)機(jī)能，無(wú)論是哪一種體育活動(dòng)均有所對(duì)應(yīng)的游戲，這些游戲簡(jiǎn)單易行，且規(guī)則也較為容易掌握，方法靈活，便于推廣和普及。

2.實(shí)施游戲化教學(xué)的作用

第一，便于體育各項(xiàng)基本活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使學(xué)生更加容易地理解和掌握相應(yīng)的基本技術(shù)動(dòng)作，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高打好基礎(chǔ)；第二，滿足小學(xué)生心理以及生理方面的需求，有利于學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)其鍛煉的積極性與主動(dòng)性；第三，通過(guò)各種競(jìng)爭(zhēng)游戲的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力、思維能力以及創(chuàng)造能力，通過(guò)游戲特有的規(guī)則、要求、形式以及內(nèi)容等，培養(yǎng)學(xué)生拼搏奮進(jìn)、機(jī)智果斷、誠(chéng)實(shí)自制、遵守紀(jì)律以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品德。

二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)模式的實(shí)施

1.將體育教學(xué)和游戲結(jié)合在一起，把教學(xué)轉(zhuǎn)化成為游戲

在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該將游戲看作教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中可獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和升華。其次，應(yīng)該將游戲看作教學(xué)活動(dòng)的后繼，簡(jiǎn)而言之，就是在教學(xué)活動(dòng)后再來(lái)開(kāi)展各種游戲，促使學(xué)生能夠?qū)⒃隗w育教學(xué)過(guò)程中所學(xué)到的技能靈活應(yīng)用到游戲中，繼而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在進(jìn)行游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將外在需求轉(zhuǎn)變成為內(nèi)在需求，將壓力轉(zhuǎn)化成為興趣，將被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，游戲內(nèi)容盡量與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，以此更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)場(chǎng)地的選用

在體育游戲化教學(xué)中，游戲場(chǎng)地的選擇是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在選用場(chǎng)地時(shí)，應(yīng)該按照參與人數(shù)、游戲內(nèi)容所需要的具體范圍來(lái)明確。游戲活動(dòng)一般具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，為了保障學(xué)生人身安全，因此必須要注重場(chǎng)地的安全性。同時(shí)還要注意場(chǎng)地在界線上的劃分，為了避免游戲化教學(xué)出現(xiàn)一盤(pán)散沙的現(xiàn)象，在游戲的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行地域的限制。此外，要注意所選場(chǎng)地應(yīng)該與教學(xué)大樓之間保持一定的距離，避免在游戲過(guò)程中，學(xué)生所發(fā)出的各種聲音對(duì)正在上課的班級(jí)造成影響。

3.加強(qiáng)情境的創(chuàng)設(shè)與游戲的趣味性

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理地進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，繼而使體育教學(xué)活動(dòng)所具備的社會(huì)功能得以充分的發(fā)揮，進(jìn)一步使其教學(xué)質(zhì)量得到提高。如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師可事先利用多媒體軟件來(lái)進(jìn)行青蛙跳躍視頻的播放，并讓學(xué)生對(duì)青蛙在跳躍過(guò)程中所呈形態(tài)以及動(dòng)作進(jìn)行觀察，基于學(xué)生的觀察，再來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，可通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生明確跳遠(yuǎn)的規(guī)范動(dòng)作，繼而提升學(xué)生興趣，使其主動(dòng)地參與到練習(xí)中來(lái)。除了這種方式，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可通過(guò)游戲比賽的方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，從而更好地激發(fā)學(xué)生潛在的各種能力。

在游戲化教學(xué)中，除了要加強(qiáng)情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)還應(yīng)注重游戲教學(xué)的趣味性，可在原游戲的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其趣味性與新奇性，改變游戲規(guī)則或者評(píng)價(jià)的方式等，使游戲變得更為多樣，從而更好地激發(fā)學(xué)生參與的興趣，進(jìn)一步提高其教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，采取游戲化教學(xué)，通過(guò)游戲的方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅滿足小學(xué)生天生好動(dòng)的特性，同時(shí)還能使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在這種“玩的體育”中獲得相應(yīng)的知識(shí)與技能，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹忠.技能游戲化，游戲技能化：略談小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)［J］.小學(xué)教學(xué)研究，2012.

［2］陳愛(ài)萍.小學(xué)體育的游戲化教學(xué)策略研究［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育上旬，2012.

（作者單位 陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)鐵路小學(xué)）

編輯 趙飛飛