提升高職院?！痘A(chǔ)》課教學(xué)感染力路徑研究

李志平

（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

提升高職院?！痘A(chǔ)》課教學(xué)感染力路徑研究

李志平

（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

在高職院校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中，如何提升對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。打破學(xué)生的老套觀念、激活教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)是提升感染力的有效路徑。

高職院校《基礎(chǔ)》課教學(xué) 感染力 路徑研究

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎(chǔ)”）課是高職院校思想政治理論課的一門(mén)必修課。作為德育的主渠道和思想政治教育的主陣地，該課程主要是幫助高職生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，提高其思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，使其成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，由此可見(jiàn)“基礎(chǔ)”課對(duì)高職生成長(zhǎng)成才非常重要。為了使“基礎(chǔ)”課真正成為高職生“真正喜歡、終身受益”的優(yōu)質(zhì)課程，提升“基礎(chǔ)”課教學(xué)的感染力和吸引力，成為一線(xiàn)教師的當(dāng)務(wù)之急。

筆者在調(diào)查本院2012級(jí)高職生對(duì)“基礎(chǔ)”課的態(tài)度時(shí)發(fā)現(xiàn)，只有48%的學(xué)生表示“喜歡”，且認(rèn)為對(duì)自己有幫助；36%的學(xué)生覺(jué)得“一般”，學(xué)校既然開(kāi)了這門(mén)課不上不行，期末考試不及格就拿不上畢業(yè)證，表現(xiàn)出一種無(wú)奈；還有15%的學(xué)生表示“不太喜歡”，認(rèn)為用處不大。在調(diào)查“你認(rèn)為基礎(chǔ)課如何改進(jìn)”時(shí)，選擇“授課內(nèi)容應(yīng)該增強(qiáng)感染力”的占66%。在調(diào)查“你對(duì)基礎(chǔ)課不滿(mǎn)意的方面”時(shí)，有42%的學(xué)生認(rèn)為“脫離實(shí)際，缺乏感染力”。在對(duì)個(gè)別學(xué)生訪談時(shí)我們了解到，凡是任課老師具有感染力的都給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生聊起來(lái)都是眉飛色舞、激動(dòng)不已。凡是缺乏感染力都會(huì)印象不深刻或者無(wú)所謂，或者干脆搖頭。當(dāng)問(wèn)到一些經(jīng)常曠課的學(xué)生原因時(shí)，他們回答“一點(diǎn)意思都沒(méi)有”。基于此，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌嵘呗毶盎A(chǔ)”課教學(xué)感染力的體會(huì)。

一、“基礎(chǔ)”課缺乏教學(xué)感染力的原因分析

很多學(xué)生對(duì)“基礎(chǔ)”課興趣不高，究其原因，是“基礎(chǔ)”教學(xué)缺乏吸引力和感染力，導(dǎo)致這一狀況的深層次原因如下。

1.社會(huì)偏見(jiàn)

目前，在社會(huì)上、高等院校及大學(xué)生中間，許多人對(duì)“基礎(chǔ)”這門(mén)課程存在偏見(jiàn)。如在社會(huì)上，普通人認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)了，錢(qián)說(shuō)了算，金錢(qián)代表一切，對(duì)思想道德修養(yǎng)不屑一顧。有的人認(rèn)為“基礎(chǔ)”課僅是一門(mén)公共課，空洞說(shuō)教，學(xué)科地位不高。有的人認(rèn)為，“基礎(chǔ)”課程是上級(jí)部門(mén)要求必須開(kāi)設(shè)的，是政治任務(wù)，不得不上，那就應(yīng)付了事，對(duì)“基礎(chǔ)”課建設(shè)關(guān)注不多，投入也比較少，特別是在實(shí)踐性教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)方面投入更是不多。這就導(dǎo)致“基礎(chǔ)”課教師社會(huì)地位低，職業(yè)認(rèn)同感不高，失去教學(xué)信心。如此反復(fù)，給學(xué)生傳遞的信息是這門(mén)課程沒(méi)多大用處，教師上課的內(nèi)容和社會(huì)上的實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)，難以心悅誠(chéng)服，提不起學(xué)習(xí)興趣。

2.教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是教學(xué)效果的決定性因素，教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。教師素質(zhì)包括能力素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、科研素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、思想政治素質(zhì)等諸多方面。其中藝術(shù)素質(zhì)包含教師在課堂上能夠運(yùn)用各種趣味性方法駕馭課堂，活躍課堂氣氛，引人入勝，讓學(xué)生樂(lè)于接受枯燥的理論。然而有些教師能力和素質(zhì)欠缺，造成教學(xué)形式單一，缺少生動(dòng)性、趣味性和新穎性，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更有甚者，個(gè)別教師存在惰性，怎么省事怎么來(lái)，照本宣科，應(yīng)付學(xué)生。這種不負(fù)責(zé)的教學(xué)更是讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.當(dāng)今高職生思想狀況

如今的高職在校生大都是“90后”，他們面對(duì)的是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，主流文化、大眾文化和古今文化等多元化文化并存，各種思想意識(shí)形態(tài)潛移默化。現(xiàn)在的學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，個(gè)性鮮明，崇尚自由?？忌洗髮W(xué)后壓力減小，面對(duì)大學(xué)新的學(xué)習(xí)和生活方式還不能很好地適應(yīng)，不能正確地面對(duì)和安排“以自學(xué)為主”的新的方式，加上一部分同學(xué)對(duì)所學(xué)課程缺乏應(yīng)有的興趣，認(rèn)為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這類(lèi)課在生活中用不到，因而從心理上排斥這門(mén)課，上課玩手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)、吃零食等各種現(xiàn)象頻現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

4.高職生面臨的實(shí)際問(wèn)題

高職生面臨的最大問(wèn)題就是就業(yè)難，有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力，總覺(jué)得“基礎(chǔ)”講的內(nèi)容空洞，脫離實(shí)際，認(rèn)為社會(huì)在為難他們，畢業(yè)就等于失業(yè)，糾結(jié)多于快樂(lè)。他們更關(guān)注的是能夠帶來(lái)未來(lái)就業(yè)效益的各種課程，而且更傾向于立竿見(jiàn)影的課程，如專(zhuān)業(yè)課，但是對(duì)提高自身整體素質(zhì)的各門(mén)課卻缺乏相應(yīng)的興趣。加上一些同學(xué)整日奔波于考證、積累各種就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、打工等事情，課堂上分心和逃課現(xiàn)象就在所難免了。另外，教學(xué)方法單一、古板、感染力差也讓他們對(duì)課程失去興趣，他們更愿意在課堂上進(jìn)行案例分析討論，喜歡走出課堂和校門(mén)，到實(shí)踐中接觸社會(huì)、接觸人群、充分交流。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)個(gè)性活躍的他們，所以必須下定決心改革。

二、提升基礎(chǔ)課感染力的路徑探討

1.打破學(xué)生的老套觀念

對(duì)教師而言，課堂教授是主要任務(wù)之一，把教材內(nèi)容和信息傳達(dá)給學(xué)生是一個(gè)基本工作任務(wù)。但“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”不同于專(zhuān)業(yè)課程，少數(shù)學(xué)生在上課前就給該課程下了一個(gè)基本定義，即這是一門(mén)政治課，是宣傳口號(hào)的陣地。因此，最初就給該門(mén)課人為地設(shè)置了一個(gè)障礙，在這種觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)該課程的興趣大大降低，很多學(xué)生第一感覺(jué)就是任課教師會(huì)用一種老套的“填鴨式”教授方式進(jìn)行授課，而且課堂一定是枯燥乏味的。因此，要想上好這門(mén)課，首先就要打破學(xué)生的這種老套觀念，把學(xué)生吸引到課堂上。任課教師可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，可以用一些學(xué)生感興趣的視頻、圖片或者網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入新課。尤其是第一堂課，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)課程重要性的引入方式，用一種全新的體驗(yàn)式方式把課程內(nèi)容與課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生有一種參與的感覺(jué)。這樣，營(yíng)造的活躍的課堂氛圍會(huì)大大改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念。

2.激活教學(xué)內(nèi)容

激活教學(xué)內(nèi)容是提升感染力的關(guān)鍵?；A(chǔ)課基本采用專(zhuān)題化教學(xué)，我認(rèn)為，教師熟悉教學(xué)、吃透教材、駕馭教材非常重要，必須堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，同時(shí)要堅(jiān)持方便學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。不能脫離教材，另搞一套，偏離主題，也不能按部就班，不顧學(xué)生興趣，只顧自己“侃侃而談”?！盎A(chǔ)”課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)情況，突出教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生能夠理解的理論不需要講太多，對(duì)于學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題可以有所側(cè)重，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受理論、體會(huì)感知。盡可能從日常生活出發(fā)，本著貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則，把大家普遍關(guān)心的話(huà)題引入課堂，開(kāi)展討論和分析，教師及時(shí)加以引導(dǎo)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起他們的共鳴。比如，現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，我們?cè)谑谡n中要主動(dòng)涉及這個(gè)話(huà)題，幫助學(xué)生分析為什么會(huì)就業(yè)難，各級(jí)政府出臺(tái)了哪些政策，畢業(yè)生應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，等等。同學(xué)們對(duì)此反響良好，覺(jué)得老師把住了脈，抓住了重點(diǎn)，富于感染力。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

走出教學(xué)、走出校園，積極投入實(shí)踐性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一種提升思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課有效性的研究，是一種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是發(fā)展實(shí)際和課程改革的現(xiàn)實(shí)選擇，是馬克思主義學(xué)風(fēng)的本質(zhì)要求。為了讓學(xué)生更好地理解法律基礎(chǔ)知識(shí)及掌握和運(yùn)用法律基礎(chǔ)知識(shí)，我們除了在校內(nèi)開(kāi)展模擬法庭和法制宣講教育活動(dòng)外，專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生到贛州市中級(jí)人民法院旁聽(tīng)法庭審判過(guò)程，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了法制觀念和法律意識(shí)。這種課堂上的理論講述和活生生的校外教學(xué)實(shí)踐基地活動(dòng)的結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課的理解，更重要的是提高了大學(xué)生對(duì) “三個(gè)選擇”（選擇馬克思主義、選擇社會(huì)主義和選擇中國(guó)共產(chǎn)黨）結(jié)論的充分認(rèn)同。

4.靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體是現(xiàn)代課堂使用頻率較高的教學(xué)手段之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。多媒體有多種形式，多彩的圖片、適合的短片及影響力大的影片都可以作為多媒體的一種出現(xiàn)在課堂上，且這種形式往往很受學(xué)生歡迎。例如，我上課的時(shí)候曾給學(xué)生提供了一部勵(lì)志影片——《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》，學(xué)生從主人公奮斗的過(guò)程中感受到人的進(jìn)取和目標(biāo)的作用，很多學(xué)生淚流滿(mǎn)面地看完影片，但結(jié)局是以微笑結(jié)束的。課后學(xué)生都認(rèn)為這是一部非常好的片子，從中得到很大的啟示。但現(xiàn)在這樣的片子不多，需要教師提前做好選擇。這樣的課堂教學(xué)給學(xué)生提供吸取經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從中提高自身素質(zhì)，走生活和學(xué)習(xí)的捷徑，這樣的課堂深受學(xué)生歡迎。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，教是手段，學(xué)是目的，教是為學(xué)服務(wù)的。社會(huì)在發(fā)展變化，教育對(duì)象也在不斷變化。為使基礎(chǔ)課更富有吸引力、感染力，我們必須科學(xué)地創(chuàng)新教學(xué)方法，緊緊抓住學(xué)生變化的“心”，有針對(duì)性地教學(xué)，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課聽(tīng)之有趣、學(xué)之有味，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好效果。

［1］劉力.高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性探析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009（7）.

［2］孫彤.提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的策略探討［J］.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）.

［3］雷繼元.論案例教學(xué)法在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的運(yùn)用［J］.教育與職業(yè)，2007（12）.

［4］祖嘉合.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)三題［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2007（1）.