小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的有效應(yīng)用

劉娟

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)當(dāng)中也逐漸普及。在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高了教學(xué)質(zhì)量。本文重點論述在小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 多媒體 應(yīng)用策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0175-01

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用多年，從具體的實踐情況來看，多媒體教學(xué)能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在使用多媒體的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理需求出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)中的難點問題。另外，教學(xué)中多媒體的使用也需要把握好時機，避免誤用。

1 根據(jù)心理需要運用多媒體

年齡不同，學(xué)生的心理特征，掌握的知識基礎(chǔ)以及生活中的經(jīng)驗都是不相同的，因此對于新事物、新知識的接受能力也有所差別。年級較低的小學(xué)生年齡相對較小，活潑好動，注意力不易集中，或者注意力集中時間較短。而且，這些學(xué)生的抽象思維能力較低。所以，教師在使用多媒體設(shè)計課件時，要考慮到小學(xué)生的心理需求，對于低年級的學(xué)生，課件設(shè)計盡量色彩鮮艷，融入活潑的動畫，幫助學(xué)生理解知識。而中、高年級的小學(xué)生，生活經(jīng)驗相對多些，并且抽象語言能力也比低年級學(xué)生強。所以教師在課件設(shè)計時，形象的畫面聲音要減少，應(yīng)加入更多的抽象的語言文字，提高學(xué)生的抽象思維能力，同時還需要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，去思考和分析，只有這樣，才能充分發(fā)揮多媒體作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 應(yīng)用多媒體解決難點知識

小學(xué)語文教學(xué)中，也存在著許多復(fù)雜抽象的知識內(nèi)容，而多媒體能夠有效地將抽象知識轉(zhuǎn)化成形象化的知識，讓學(xué)生借助聲音、文字、圖畫這些形象化的元素來直觀地學(xué)習(xí)難點內(nèi)容。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩和文言文一直都是教學(xué)難點，學(xué)生在生活中對于這些內(nèi)容沒有接觸，所以理解起來比較困難，很多學(xué)生一直都無法接受這些知識。而借助多媒體，能夠有效地將此難題化解。例如，小學(xué)語文教學(xué)中有《宿建德江》這首詩，需要讓學(xué)生體會詩中的美麗意境。但是學(xué)生對于“野曠天低樹，江清月近人”這兩句詩的內(nèi)容無法想象，為什么天會比樹還要低呢，為什么月亮與人非常接近呢，這是學(xué)生所無法體會和想象到的意境。當(dāng)學(xué)生感到非常疑惑的時候，教師可以使用多媒體將這樣的場景進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生看到多媒體上的畫面之后，立刻對于詩中描繪的畫面有所了解。“天低樹”并非天沒有樹高，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，在空曠的原野上，看到的樹比天高。而“月近人”則是由于江水比較清澈，月亮在江面上的倒影與人比較近。這樣的畫面是學(xué)生比較容易理解的，但是如果沒有多媒體的幫助，緊靠學(xué)生抽象地想象，是比較困難的。所以，運用多媒體，能夠有效地解決小學(xué)語文教學(xué)中的難點知識。

3 借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有多種功能，能夠?qū)⒕C合性的素材和內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，同時還可以展示優(yōu)美的圖片，動聽的音樂和趣味的游戲。而這些內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師在講解《日月潭》時，利用多媒體的視頻播放功能，將日月潭的美麗畫面呈現(xiàn)出來，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生的注意力馬上就被吸引到畫面當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生欣賞完之后，學(xué)習(xí)的熱情高漲，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)也能夠高效進(jìn)行。

4 多媒體在使用中應(yīng)注意的問題

多媒體能夠有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，但是如果運用不得當(dāng)，也會起到反作用。小學(xué)課堂只有40分鐘時間，所以多媒體的使用必須要把握好使用的時機，如果多媒體的使用時機不當(dāng)，整堂課的教學(xué)效果就難以保證。因此，適當(dāng)適時應(yīng)用多媒體很重要。首先，要避免濫用多媒體，并非所有課堂都適合使用多媒體，多媒體是教學(xué)輔助工具，是為了提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，所以必須根據(jù)具體內(nèi)容來考慮是否使用。其次，多媒體的使用是為了展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)。如有些教師多媒體課件的制作水平很高，設(shè)計了很多動作，這些額外的動作將學(xué)生的注意力吸引開，反而起不到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。所以教師運用多媒體，應(yīng)以提高教學(xué)效果為目的。再者，多媒體的使用要避免華而不實，許多教師為了吸引學(xué)生注意，會在課件中加入與課堂內(nèi)容無關(guān)的優(yōu)美圖片。但是“美”也是要分場合的，“美”也是要為課堂服務(wù)的，如果盲目追求美感，將學(xué)生注意力帶離課堂，就起到了反作用。最后，小學(xué)語文教學(xué)在制作課件時，往往陷入定制課件的模式，不論什么內(nèi)容的課堂，課件都是同樣的模式，這樣時間久了學(xué)生也會產(chǎn)生審美疲勞，產(chǎn)生消極情緒。所以，多媒體課件的制作，要立足于為學(xué)生服務(wù)，結(jié)合知識，充分調(diào)動課堂氣氛，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

總而言之，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決教學(xué)中的難點，幫助學(xué)生更好地理解知識，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（新泰第一實驗小學(xué)，山東 新泰 271200）

參考文獻(xiàn)：

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