多媒體輔助初中數(shù)學教學的誤區(qū)與對策

孫青?耿佃民

摘 要：多媒體是指在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交換信息交流和傳播媒體。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現(xiàn)教學目標的最優(yōu)化。

關鍵詞：初中數(shù)學 多媒體 輔助教學 誤區(qū) 對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0148-01

1 初中數(shù)學多媒體輔助教學的目標

1.1 提高學生學習效率

將多媒體與數(shù)學教學相結合能夠優(yōu)化學生的學習資源，增加了許多平常無法有效接觸的信息，改變了傳統(tǒng)的教學模式，大大提高了學生學習數(shù)學的興趣，增強了學生接受新事物以及新知識的動力，進而提高了學生學習數(shù)學的效率。

1.2 對數(shù)學教學信息進行有效的組織與管理

傳統(tǒng)的文字教材結構是線性的，有序的，而我們的記憶是網(wǎng)狀結構的。由于多媒體一般都是采用超文本的形式來管理和運用教學信息，所以它適合于學生的聯(lián)想思維特征，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。使學生形成完整的知識學習體系，有助于為以后的學習奠定基礎并有利于開發(fā)學生的思維與思考方式。

1.3 構建理想的學習環(huán)境

多媒體具有聲畫并茂、動靜相宜、感染力強的特點，利用這一特點，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和情緒。讓學生處于這樣的環(huán)境中有利于加強其對知識的理解與鞏固強化，并把其智力因素和非智力因素有機地統(tǒng)一起來。不僅能夠提高教師課堂的教學水平，還能活躍課堂氛圍，使原本壓抑的數(shù)學變得有趣，使學生愛上數(shù)學課，愛學數(shù)學。

2 初中數(shù)學多媒體輔助教學的誤區(qū)

2.1 盲目運用多媒體，目的不明確

雖然多媒體教學相比傳統(tǒng)的教學手段有很多優(yōu)點，但是也要考慮學生對多媒體的接受程度，一些課程不適合運用多媒體，而有的課程就必須運用。例如數(shù)學，完全可以實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合。沒有目的盲目運用只會導致課堂教學效果差，干擾學生的思考與學習。

2.2 使用不恰當，沒有達到預計效果

數(shù)學需要的是嚴密的計算過程，板書的重要性很大，而多媒體只是輔助的資源，并不能成為教學的主體，因此，運用多媒體教數(shù)學時不能忽視傳統(tǒng)板書的作用。

2.3 忽視對數(shù)學問題的說明，重視演示，信息量較大，忽視對學生綜合思維的培養(yǎng)

多媒體輔助教學的運用，打破了常規(guī)的教學任務量，但僅是增加了學生的負擔，并沒有提高其成績。這是由于教師注重多媒體的演示，而忽略了邏輯知識演變，導致學生學不懂，無法掌握。

3 針對初中數(shù)學多媒體輔助教學誤區(qū)的對策

3.1 提高多媒體使用的目的，加強對課件的設計與改進

在數(shù)學學習中將多媒體與傳統(tǒng)手段相結合，考慮學生的接受強度，課件力求簡潔、清晰、易懂。多在課件中使用鼓勵性質的語言，根據(jù)學生回答以及作業(yè)的實際情況靈活運用。

3.2 堅持以傳統(tǒng)數(shù)學教育為主導，多媒體輔助，激發(fā)學生興趣

在數(shù)學課上，對重點知識用板書加以分解講解，培養(yǎng)學生的思維與解題步驟，之后，再運用和多媒體將重點加以標注。如此一來，就會激發(fā)學生內(nèi)在學習動力，引導學生自我思考。

3.3 加強現(xiàn)代數(shù)學教育理論的培養(yǎng)，提高教師的綜合素質

提高教師的教育理念，提高教師素質，轉變教師教育觀念，樹立正確的教育觀、課程觀，這是有效運用多媒體與傳統(tǒng)手段的前提。

4 多媒體輔助教學在數(shù)學學習中的意義

4.1 有利于發(fā)散學生的思維，增加教學信息的接受量

將多媒體與初中數(shù)學教學相結合，有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，使學生的知識體系趨于合理化和系統(tǒng)化。

4.2 有利于提高學生的想象力與創(chuàng)造力

多媒體的應用可以把形象、逼真、客觀的情節(jié)展現(xiàn)給學生，使教學內(nèi)容更加豐富多彩，不僅激發(fā)了學習興趣，還增加了學生自我思考與想象的空間，有利于提高學生學習的主動性與創(chuàng)造性。

4.3 有利于加大教學力度，突破教學難點，全面提高學生的能力

由于多媒體承載信息的數(shù)量大，使教學信息可以大量展示，增加了課堂的信息傳輸量，可以加深對知識的理解。對于教學中的難點，也可以借助這種技術，通過形象化的展示與多次的播放與講解，可以使學生對知識加以強化，逐漸突破難點。

通過對多媒體教學誤區(qū)的了解，不僅可以加深對教育方式的思考，還可以提高對現(xiàn)有教育資源的利用，是一件一舉兩得的事。相信，未來多媒體技術對教育的影響會越來越大。

（桓臺縣世紀中學，山東 桓臺 256400）