略談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

黃東北?張小麗

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了教育教學(xué)中，使教學(xué)條件有了很大的改觀。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體以其生動(dòng)直觀的畫面、動(dòng)聽悅耳的聲響等創(chuàng)設(shè)了多樣化的教學(xué)情境，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、具體清晰，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然，積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 作用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0129-01

研究表明人獲得信息主要是靠眼睛，其次是耳朵。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示更多直觀的、形象的知識(shí)，并通過多樣化、形象化的表現(xiàn)形式揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思維的形成過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使他們的主體性得到充分的體現(xiàn)，同時(shí)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到事半功倍的效果。下面筆者具體談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。

1 運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課堂教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！绷己玫呐d趣能夠推動(dòng)學(xué)生去探究和學(xué)習(xí)新知識(shí)，能夠把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、愿學(xué)。而引起學(xué)生興趣的是好奇心，他們對(duì)于新鮮的、未知的事物都具有非常強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”這一部分知識(shí)時(shí)，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了蝴蝶在花叢中飛舞的情形，從蝴蝶飛行中兩只翅膀不斷重合的現(xiàn)象引入“軸對(duì)稱圖形”的定義，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能使他們從這個(gè)生活現(xiàn)象中受到啟發(fā)，列舉出更多的軸對(duì)稱圖形，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。與常規(guī)教學(xué)模式相比較，通過多媒體技術(shù)引入新課的教學(xué)方式，能夠使畫面、聲音集于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

2 有利于擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會(huì)涉及到在黑板上畫幾何圖形、函數(shù)圖像等，這些內(nèi)容要準(zhǔn)確地展現(xiàn)在課堂上，需要教師花費(fèi)不少時(shí)間和精力，這樣學(xué)生才能夠觀察到更精確的數(shù)據(jù)、圖形等。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以直接為學(xué)生展示課前制作好的圖片，既節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，又增加了教學(xué)容量，為學(xué)生做更詳細(xì)的講解。另外，圖形比教師的語言更直觀、形象，動(dòng)畫比教師的語言更生動(dòng)，利用多媒體技術(shù)能夠隨意縮放和移動(dòng)圖形，同時(shí)動(dòng)畫豐富多彩的顏色變化更能夠刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，其教學(xué)效果自然會(huì)很好。比如，在教學(xué)七年級(jí)“認(rèn)識(shí)三角形”這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者先用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了一組顏色不同、形狀各異的地磚，讓學(xué)生從中找出哪些是三角形，之后又用多媒體向?qū)W生展示了多個(gè)三角形（包括銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形），讓學(xué)生通過觀察和比較對(duì)三角形進(jìn)行分類，教師進(jìn)行歸納和小結(jié)后，再為學(xué)生布置一些課堂練習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上就能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。使用多媒體技術(shù)既讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，同時(shí)節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生能夠當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升。

3 有利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是幾何方面的知識(shí)，比較抽象，學(xué)生要看懂一些圖形需要具備一定的空間想象能力，但是不少學(xué)生往往只能通過表象來理解數(shù)學(xué)規(guī)律、結(jié)論，造成了他們對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)不能完全掌握，進(jìn)而給他們構(gòu)建新知帶來困難。再加上有的教師還是局限于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，但往往這些困難正是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w，使抽象的概念、定律等變得具體化、形象化，最好是能夠通過動(dòng)態(tài)的演示使學(xué)生得到更立體、更全面的認(rèn)識(shí)和理解，這樣就有助于教學(xué)重、難點(diǎn)的解決。比如，在教學(xué)三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長線、三邊的垂直平分線）相交于一點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是教師讓學(xué)生自己動(dòng)手作圖，并得出結(jié)論，但是學(xué)生在畫圖過程中總會(huì)出現(xiàn)一些誤差，有的學(xué)生畫的圖得不出三條線相交于一點(diǎn)的結(jié)論，如果出現(xiàn)這種結(jié)果就會(huì)使學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用多媒體技術(shù)就不同了，教師只要畫出一個(gè)三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)的事實(shí)總是不會(huì)改變的。形象逼真的圖像解決了教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

總而言之，多媒體技術(shù)能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象直觀，能夠使教材內(nèi)容動(dòng)態(tài)地、立體地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，減少了他們空間思維的困難，又?jǐn)U大了他們的認(rèn)知空間，使他們更迅速、更深入地理解了學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（贛州市南康區(qū)三江中學(xué)，江西 贛州 341000）

參考文獻(xiàn)：

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[2]周長發(fā).信息技術(shù)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（15）.