計算機輔助中學(xué)音樂課樂感教學(xué)的研究

劉奕

摘 要：樂感教學(xué)在音樂教學(xué)中，是基礎(chǔ)的、也是特別重要的項目，計算機輔助音樂教學(xué)給樂感教學(xué)帶來契機。本文簡述了計算機輔助音樂教學(xué)和樂感教學(xué)的相關(guān)概念，分析了計算機軟件在輔助樂感教學(xué)中的角色，介紹了一些常用的音樂教學(xué)軟件，并就在中學(xué)音樂教學(xué)中推進計算機輔助樂感教學(xué)提出了具體建議。

關(guān)鍵詞：計算機輔助音樂教學(xué) 樂感 計算機輔助教學(xué)軟件

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0090-02

1 前言

聲音的聆聽在學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程中占有極重要的地位，聽覺訓(xùn)練不僅可以增強學(xué)生欣賞音樂的能力，更是學(xué)習(xí)音樂的重要基礎(chǔ)。因此，樂感教學(xué)在音樂教學(xué)活動中非常重要，樂感的培養(yǎng)是接觸音樂的第一步。樂感教學(xué)所包含的項目有許多，主要包括識譜能力和聽音能力。識譜能力包括音樂的認(rèn)知與表現(xiàn)，聽音能力是以技能為主的音樂表現(xiàn)方式，包含聽唱、聽奏、聽寫，使學(xué)生領(lǐng)會節(jié)奏、高低音、曲調(diào)等。

然而，對學(xué)生來說，要建立良好的樂感卻不是一件容易的事。原因有兩個方面：其一，眾多學(xué)科課程的壓力，學(xué)生難以在音樂學(xué)習(xí)中傾注很多精力；其二，盡管有些學(xué)生的樂感是天生的，但大多學(xué)生的樂感是要靠后天訓(xùn)練才能提升的。面對有不同訓(xùn)練需求的學(xué)生，我們尚未找到合適的手段，來有效地、個性化地促進學(xué)生樂感的建構(gòu)。

計算機輔助音樂教學(xué)（CAMI）的出現(xiàn)，給音樂教學(xué)帶來新的契機，更使得樂感教學(xué)有了別具一格的新手段。

2 計算機輔助音樂教學(xué)

一般來說，CAMI策略在教育上的影響優(yōu)于其他的教育手段，音樂計算機軟件的使用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。CAMI提供了音樂認(rèn)知、技能、情意等教學(xué)手段。因為大多CAMI軟件都提供了音樂符號相關(guān)認(rèn)知系統(tǒng)、音樂作品的和聲分析，學(xué)生可借由計算機來學(xué)習(xí)音樂分析、轉(zhuǎn)調(diào)等各項有關(guān)認(rèn)知方面的活動。此外，借由曲調(diào)、節(jié)奏、和弦系列的聆聽，給學(xué)生練習(xí)曲調(diào)聽寫、節(jié)奏聽寫及和聲聽寫的機會，進而發(fā)展了學(xué)生樂感的能力。

國外對計算機輔助音樂教學(xué)相當(dāng)重視，1973年美國成立了一個國家計算機音樂教學(xué)協(xié)會（National Consortium for Computer-Based Music Instruction，NCCBMI），目的是讓軟件設(shè)計師與音樂教學(xué)人員有相互溝通的機會。此協(xié)會在1985年改名為音樂教學(xué)科技應(yīng)用協(xié)會（Association for Technology in Music Instruction， ATMI），繼續(xù)推廣CAMI。在20世紀(jì)80年代中期，美國各級學(xué)校的CAMI被計算機和MIDI所取代。為了配合MIDI的教學(xué)，學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)備除了計算機外，還加上MIDI的外圍設(shè)備，尤其是電子合成器。除此之外，也有許多很多因素促使將音樂設(shè)計成以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的課程，如①越來越多的學(xué)生期望接受這種形式的知識；②最新音樂信息通過網(wǎng)絡(luò)傳播很容易；③經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)來進行音樂教學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

國內(nèi)對計算機技術(shù)推進也很快，但音樂科目涉及較少，有關(guān)CAMI的研究總體起步較晚，且一開始的研究以大學(xué)生為對象，后來才漸漸地擴及到中小學(xué)生。個別論文就中小學(xué)生使用CAIM進行探討，也僅僅是強調(diào)應(yīng)用的重要性，并沒有給出具體的應(yīng)用策略。還有個別論文，僅僅探討利用單個計算機多媒體功能來進行的輔助音樂教學(xué)，忽視了網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。

3 計算機在輔助樂感教學(xué)上的角色

傳統(tǒng)的聽唱或聽寫課程，教師除必須課前備課外，要在課堂上多次以琴彈奏，每次彈奏總是怕彈錯而影響學(xué)生。嚴(yán)格來說，的確不可能每次彈奏都相同。另外，受限于僅能用雙手彈奏，遇到音域較寬廣的和聲或多聲部曲調(diào)，便會受到限制。為避免上述的缺憾和限制，計算機軟件可以扮演一個輔助彈奏的角色。

由于計算機軟件和外圍設(shè)備的進步，可以利用計算機將教材直接轉(zhuǎn)成音樂演奏出來，除了鋼琴的音色外，各聲部也可以任意設(shè)定成任何一種樂器的音色播出，而且每次奏出的音樂一定相同，再難的曲調(diào)也能演奏，音樂的速度、強弱也能調(diào)整。對于雙手無法彈奏的超寬遠和弦或多聲部，也能輕而易舉的奏出。

4 計算機輔助樂感教學(xué)相關(guān)軟件

支持樂感教學(xué)的教學(xué)軟件有很多，以國外產(chǎn)品為主。比如：

MusicLab Series1，有兩種版本，一種為基礎(chǔ)版本（給8歲以上），另一種為高級版本（給高中和大學(xué)程度）。

Musicware Piano，使用真實的歌曲和多樣化的屏幕練習(xí)來教導(dǎo)學(xué)習(xí)鋼琴兩年的初學(xué)者。

Practica Musica，為音樂教學(xué)程序，強調(diào)識譜和聽力訓(xùn)練，以古典音樂課程為基礎(chǔ)。

上述軟件都可以進行音高和節(jié)奏（配對、辨識、聽寫）、音高加節(jié)奏（辨識、聽寫）、音階和調(diào)號、音程和和弦（彈奏、閱讀、聽力訓(xùn)練）、和聲聽力等的訓(xùn)練。

國內(nèi)常見的支持樂感教學(xué)的音樂教學(xué)軟件有：

Cakewalk3.0，只具有MIDI音序功能的音樂軟件，是初學(xué)MIDI的最佳工具。

Cakewalk Virtual Piano，這是一個圖形化的虛擬鋼琴，它可以將計算機鍵盤轉(zhuǎn)化為MIDI鍵盤來輸入MIDI信息。

Roland VSC-88 VSC-88，這是日本Roland公司推出的第二代軟件音源。

Band-in-a-Box 2004，是一個自動編曲和自動配器的軟件，該版本有中文版。

Jammer Professional.v5.0.8.1，自動配器音序軟件目前最新版本。

Sound Forge 7.0，是一個數(shù)字化音頻編輯軟件，曾獲得世界“1995年度最佳波形編輯軟件大獎”。

Encore 4.5 Encore4.5，是一個五線譜制譜軟件，為美國國家教育標(biāo)準(zhǔn)樂譜平臺推薦軟件之一。

Earmaster2.0，試唱練耳軟件。

這些教學(xué)軟件的功能大體包含有：音程比較測驗、音程辨認(rèn)、和弦辨識、和弦轉(zhuǎn)位、和弦進行、音階辨識、節(jié)奏辨識、節(jié)奏模仿、節(jié)奏比較、旋律聽音。

5 計算機輔助樂感教學(xué)實施建議

對學(xué)校而言，學(xué)校要強化教師的信息能力與素養(yǎng)，跟上時代的腳步，自己先成為e時代的先驅(qū)，才能教導(dǎo)e時代的學(xué)生。例如，舉辦計算機輔助音樂教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師對計算機輔助音樂教學(xué)有多方面的了解，并應(yīng)用在教學(xué)上。

學(xué)校適應(yīng)音樂教學(xué)的基本計算機和網(wǎng)絡(luò)硬設(shè)備要健全。在音樂教學(xué)中，聲音與音樂是最重要的素材，要購置多媒體功能較好的計算機設(shè)備來支撐音樂教學(xué)。

配合音樂教師的需求采購相關(guān)的正版音樂教學(xué)軟件。教師能發(fā)揮自主權(quán)選擇適合學(xué)生使用的計算機音樂教學(xué)軟件，也尊重軟件研發(fā)者的知識產(chǎn)權(quán)。

對音樂教師而言，首先是教師本身應(yīng)具備信息素養(yǎng)與能力。其次是熟悉計算機輔助音樂教學(xué)的領(lǐng)域，并選擇適用的軟件。最后是教師應(yīng)具備將音樂軟件應(yīng)用至教學(xué)的能力。

（雙流中學(xué)實驗學(xué)校，四川 成都 610200）

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