激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

竇小鋒

摘 要：本文針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)狀，提出教師在課堂上通過正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師通過將知識(shí)分解，讓學(xué)生逐個(gè)掌握，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 知識(shí)分解 案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0048-01

許多因中考失利或其他原因來到中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力相對(duì)普通高中學(xué)生明顯不足。甚至有家長(zhǎng)讓孩子來到中職，就是混日子，不要惹事就成。

有些學(xué)生在課堂上，除了睡覺或違犯課堂紀(jì)律，基本不與教師進(jìn)行任何互動(dòng)，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些情況，不僅對(duì)學(xué)生的前途有所影響，而且嚴(yán)重挫傷了教師的教學(xué)積極性和能動(dòng)性。

從教多年，我通過對(duì)教學(xué)方法的實(shí)踐、探索，改變、影響了一批學(xué)生，讓他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心，有較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。

1 善于抓住學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，對(duì)于計(jì)算機(jī)課更是如此。在《Photoshop圖形圖像處理》的第一堂課，就向?qū)W生展示了我精心下載的圖片，包括一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)意廣告，搞笑的“惡搞P圖”，淘寶店主偷龍轉(zhuǎn)鳳的名?！皳Q衫”，自拍后美圖處理對(duì)比……通過對(duì)這些圖片的分析，讓他們清楚當(dāng)學(xué)習(xí)了Photoshop這門課，通過處理技巧可以達(dá)到什么樣的效果。最后，結(jié)合教材教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，我將《Photoshop圖形圖像處理》課程設(shè)計(jì)成8個(gè)教學(xué)案例和一個(gè)整體創(chuàng)意廣告工程，并向?qū)W生展示了效果圖，作為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。

因?yàn)檫@些案例都符合時(shí)下的流行，學(xué)生內(nèi)心都想趕快掌握這些處理圖片的技能，然后有自己的作品。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力就被調(diào)動(dòng)了起來。

2 善于分解知識(shí)難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生逐一掌握

這8個(gè)案例，每一個(gè)案例操作側(cè)重不同的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且操作步驟繁多、復(fù)雜。如果就案例講案例，教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得也吃力。

為了讓學(xué)生能夠完成案例任務(wù)，我又將每個(gè)案例根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，分解為若干個(gè)關(guān)聯(lián)的小練習(xí)。 這些小練習(xí)，每個(gè)只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，操作較為簡(jiǎn)單，所以教師講起來容易，學(xué)生掌握也較為輕松。通過對(duì)小練習(xí)任務(wù)的完成，以前那些學(xué)習(xí)自信心不足的學(xué)生，能夠在每節(jié)課中完成相應(yīng)的練習(xí)，看到自己的作品和成果。 通過逐步的知識(shí)能力的提高，他們也能慢慢自信起來，覺得通過所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整合應(yīng)用，這些看起來效果絢麗的案例也不是不能完成的任務(wù)。最后，結(jié)合案例將之前打散的知識(shí)點(diǎn)，整合起來，讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一步操作實(shí)現(xiàn)的效果，通過知識(shí)點(diǎn)的整合應(yīng)用完成案例任務(wù)。

3 善于利用作品分析，注重學(xué)生間自評(píng)互評(píng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師只是學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、幫助者的身份。為了讓學(xué)生更好地理解、掌握、運(yùn)用軟件，并達(dá)到學(xué)以致用的目的，在最終的創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)案例部分，學(xué)生完成了自己的作品后，我根據(jù)學(xué)生作品的效果分為：優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等次，然后將學(xué)生分為四小組。每位小組成員要從“設(shè)計(jì)思路、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、整體效果、改進(jìn)意見”四個(gè)方面對(duì)自己的作品逐一進(jìn)行說明。為了幫助學(xué)生自評(píng)互評(píng)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)量表，每位小組成員根據(jù)作者的闡述和作品的效果，逐項(xiàng)進(jìn)行打分，并附上修改意見。討論課結(jié)束后，每個(gè)小組成員根據(jù)其他成員提出的意見和建議，對(duì)自己的作品進(jìn)行修改后，小組內(nèi)部再進(jìn)行一次集中討論，查看修改的效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為了檢查小組討論效果，我還為小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一個(gè)量表，用來統(tǒng)計(jì)組員在討論期間的發(fā)言表現(xiàn)和打分情況。

通過這樣兩次甚至多次討論，學(xué)生間相互影響，他們的積極性、創(chuàng)造力被激發(fā)出來，大家都愿意花更多精力和心思去研究軟件，去分析作品。教師要做的只是從旁協(xié)助，設(shè)計(jì)量表，觀察學(xué)生表現(xiàn)而已。

4 善于結(jié)合實(shí)際需求，在案例設(shè)計(jì)上下功夫

在我設(shè)計(jì)的8個(gè)案例中，盡量做到與實(shí)際相關(guān)，如海報(bào)版式設(shè)計(jì)、商品色彩處理、人像處理、網(wǎng)站圖片分割、淘寶店圖片處理等。此外，還抓住當(dāng)下流行的P圖、自拍美圖等，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)校開展大型活動(dòng)，我還讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)宣傳欄和活動(dòng)海報(bào)提供給學(xué)校，并組織收集作品參與展覽。學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)的作品出現(xiàn)在校園，那種成功感和喜悅感是不言而喻的。正是因?yàn)檫@些案例貼近生活，可以滿足實(shí)際需要，學(xué)生才有動(dòng)力和興趣，不怕辛苦認(rèn)真完成。

值得一提的是，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、人際交往也都得到了改善和提高。課堂教學(xué)也充滿歡樂和互幫互助的氛圍，一改中職學(xué)生課堂死氣沉沉，睡倒一片的情況。

所以我認(rèn)為，教師應(yīng)該是一個(gè)思考者，教師在教學(xué)過程中，依靠通過簡(jiǎn)單講重點(diǎn)、難點(diǎn)的方式達(dá)到教學(xué)目的的方法，已經(jīng)略顯不足。教師在課前的思考，應(yīng)該是如何將知識(shí)分解成便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的知識(shí)段，以及對(duì)知識(shí)段的整合和相對(duì)的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)。在課堂上通過各種互動(dòng)形式，達(dá)到調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣的目的。教師還應(yīng)該成為資訊達(dá)人，了解現(xiàn)今社會(huì)的人力資源發(fā)展方向和需求，了解如今的人力資源缺口。有步驟，有針對(duì)性的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能讓中職學(xué)生在今后的社會(huì)中更好地占有一席之地。

（東莞市商業(yè)學(xué)校，廣東 東莞 523071）