以學(xué)生為本，進(jìn)行積極有效的課堂教學(xué)

高興花 戴曰梅

摘 要 認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，在教學(xué)實(shí)踐中，樹立正確的教育教學(xué)觀念，積極進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，加強(qiáng)教學(xué)方法、教材的改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，精心創(chuàng)設(shè)有效的、生動(dòng)具體的問題情境，進(jìn)行積極有效的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 教育觀念 教學(xué)改革 問題情境

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新的課程教學(xué)基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與，勇于探索新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。為此我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，積極探究適合于學(xué)生的教育教學(xué)模式，大膽嘗試讓學(xué)生真正在富有情境的現(xiàn)實(shí)中體會(huì)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。

1認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立正確的教育觀念，為進(jìn)行積極有效的課堂教學(xué)提供保障

為樹立正確的教育教學(xué)觀念，本人始終認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，注重自身知識(shí)的更新與擴(kuò)展，轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，樹立創(chuàng)新教育觀，樹立以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。平時(shí)多注重收集信息和資料，聆聽有關(guān)教育專家做的相關(guān)的專題講座，認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)一系列教學(xué)教育方面的理論書籍，自覺進(jìn)行教學(xué)、教育方法方面的探索和總結(jié)，以擴(kuò)大自己的視野，豐富自己的知識(shí)，深化對(duì)教材的理解，提高對(duì)教材的駕馭能力。經(jīng)常去聽其他老師的課，學(xué)習(xí)其他老師的長處，并利用課余時(shí)間多與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流、探討，多向他們學(xué)習(xí)。只有具有了高超的教學(xué)能力，才能把握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生理解接受的教學(xué)情境，并及時(shí)掌握學(xué)生反饋的信息，適時(shí)對(duì)課堂教學(xué)予以控制，為創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)的提供有效保障。

2加強(qiáng)教學(xué)方法、教材的改革，為進(jìn)行積極有效的課堂教學(xué)提供重要的信息載體

教材是主要的教學(xué)資源，是我們教師的教和學(xué)生的學(xué)的最重要依據(jù)，在學(xué)校教育中起著舉足輕重的作用，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施課堂教學(xué)最重要的資源，是學(xué)生發(fā)展的重要載體。而我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較欠缺，為讓我們的學(xué)生一套適合于自己基礎(chǔ)和特點(diǎn)的教材，我們數(shù)學(xué)教研室成立了“高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法改革研究”課題組，進(jìn)行了大量的理論學(xué)習(xí)，多次進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的研讀、討論，并多次進(jìn)行高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)研，認(rèn)真處理好繼承、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，制定了教材改革的基本目標(biāo)，確定了教材的主要特色。力求做到以學(xué)生熟悉的問題為背景素材，用通俗易懂的語言介紹問題的一般特點(diǎn)，以使學(xué)生從具體例子中概括出一般概念，理解基本概念與性質(zhì)；通過簡單實(shí)例的求解，深入淺出地介紹解決問題的基本方法，保障教材的應(yīng)用性和實(shí)用性。經(jīng)過全體課題組的努力，我們編寫并出版了適合我院各專業(yè)特點(diǎn)的《高等數(shù)學(xué)》教材及配套教材《高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，同時(shí)編寫并出版了適合五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)的《數(shù)學(xué)》教材，并多次改編。

3積極進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在有效的課堂教學(xué)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

要想讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，參與到學(xué)生中去，就必須培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為此，我們課題組進(jìn)行了《高職學(xué)生數(shù)學(xué)課厭學(xué)問題的調(diào)查與研究》專項(xiàng)課題研究，課題組全體成員經(jīng)過一年多的努力，不斷探索、實(shí)踐、檢驗(yàn)、修改，完成了本課題預(yù)定研究任務(wù)和目標(biāo)。一是完成了本課題的研究報(bào)告，全面系統(tǒng)的分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課厭學(xué)的思想狀況，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的思想狀況制定了如何通過教學(xué)改革，解決學(xué)生厭學(xué)情緒、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育策略，并通過在探索中實(shí)踐，實(shí)踐中總結(jié)的做法，取得了良好的效果，使本課題的研究得到了很好的成效。二是根據(jù)本課題組的研究，提出了一系列高職院校數(shù)學(xué)課教學(xué)的改革與方法，并發(fā)表在相關(guān)刊物上；編寫了適合我院學(xué)生和專業(yè)特點(diǎn)的高等數(shù)學(xué)教材及高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。通過對(duì)不同類別高職生的生源情況、專業(yè)情況進(jìn)行數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒調(diào)查，分析、論證目前高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課厭學(xué)的原因，探索了一套行之有效的高職數(shù)學(xué)課教育策略，提出解決學(xué)生厭學(xué)情緒、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育措施，并且對(duì)教育措施付諸于實(shí)踐，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，即通過調(diào)研、論證、實(shí)踐，讓對(duì)數(shù)學(xué)厭學(xué)的學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課在高職教育中的重要作用，進(jìn)而達(dá)到綜合能力的培養(yǎng)目的。

4課堂教學(xué)中不斷探索和研究，積極創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

在近十年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，本人對(duì)創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)理論進(jìn)行了積極的關(guān)注，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了不倦的探索和研究，在備課時(shí)，不僅僅“備教材、備教法”，還 “備學(xué)生、備學(xué)法”，為能使學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)得扎實(shí)，認(rèn)真鉆研教材和大綱，認(rèn)真分析每一章、每一節(jié)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。在教學(xué)中，以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的熟悉或感興趣的生活，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的問題情境，為學(xué)生營造自主探索和合作交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到教學(xué)中去，通過實(shí)踐、思考、探索、交流，從發(fā)現(xiàn)問題解決問題中獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想、基本生活經(jīng)驗(yàn)，并形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在上課時(shí)，不要求講得清楚、明了，讓學(xué)生一聽就會(huì)，而是想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生在情境中去嘗試、摸索、討論，教師的身份由傳授者向引導(dǎo)者、參與者、合作者轉(zhuǎn)變。利用課下和自習(xí)時(shí)間，主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步了解他們對(duì)本節(jié)課的掌握情況?？傊?，在充分吃透教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，確實(shí)提高了課堂效率，也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。