職業(yè)發(fā)展角度下美術(shù)的應(yīng)用性教育

許穎佩

摘 要：中職美術(shù)課的主要任務(wù)是把學(xué)生塑造成為能夠服務(wù)于社會德藝雙馨的優(yōu)秀人才。課堂教學(xué)要由學(xué)生自主建構(gòu)知識與技能，開展各種美術(shù)活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使教學(xué)和市場人才的需要緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)中等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù) 課堂教學(xué) 應(yīng)用性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0236-01

中職美術(shù)課程應(yīng)該依據(jù)新頒布的中職美術(shù)教學(xué)大綱為依據(jù)，打破以美術(shù)學(xué)科為中心的指導(dǎo)思想，以美術(shù)技能為核心，切合學(xué)生實際，務(wù)實而又靈活的為學(xué)生的專業(yè)服務(wù)。落實“加強基礎(chǔ)，注重能力，突出實用，兼顧體系”的原則，靈活調(diào)整美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)。更好的滿足未來社會的發(fā)展需要，促進學(xué)生在智力、道德和人格上獲得發(fā)展，為社會輸送具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中初級美術(shù)專門人才。教師要不斷改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為中心，以“項目”為 主旨，以工作場景為實習(xí)基地。為學(xué)生營造一個民主、和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造動手、動口的實踐機會，讓每個學(xué)生都能在課堂上主動地參與設(shè)計活動，在活動中掌握美術(shù)知識、獲取技能。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在自主探索和實踐活動中不斷獲取知識和技能，側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用性較廣的商業(yè)美術(shù)和裝飾美工的專業(yè)實踐能力。鼓勵學(xué)生自主運用電腦輔助美術(shù)設(shè)計，從而更有效地提高中職美術(shù)課堂教學(xué)的效率。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)劼殬I(yè)發(fā)展角度下美術(shù)的應(yīng)用性教育。

1 中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 教師準備不充分，學(xué)生缺乏積極性

中職學(xué)校忽視了師資，教學(xué)資源及教學(xué)理論的不足，把課程片面地設(shè)計為素描、水粉加電腦。教師從事相關(guān)美術(shù)實踐的機會較少，教師的理論知識與實踐的聯(lián)系不統(tǒng)一，對用人市場的商業(yè)行為掌握不足，不具備專業(yè)崗位人才培養(yǎng)的能力。教師課前準備不足，沒有按照美術(shù)的應(yīng)用性教育進行認真?zhèn)湔n，部分教師教學(xué)態(tài)度不端正，備課只是照參考書隨便抄抄，沒有深入細致地探究文本。課前教具準備不足，疏于對課件的制作，即使運用電教輔助手段進行教學(xué)，教師也沒有具體的研究課題，學(xué)生也沒實例可做，與畢業(yè)后的工作沒有根本聯(lián)系。有的教師僅憑一支粉筆、一張嘴，就盡心課堂教學(xué)。由于中職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)比較差，又習(xí)慣于“填鴨式”的課堂教學(xué)，對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏探究，不愛動腦思考，更不用說進行創(chuàng)新設(shè)計了，學(xué)習(xí)主動性極差，對作業(yè)采取消極態(tài)度，應(yīng)付了事。[1]

1.2 課堂教學(xué)效率低，與實際應(yīng)用脫節(jié)

中職美術(shù)課堂訓(xùn)練的基本方法是“教學(xué)做”一體化，實施校企合作，落實“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本教育方針。而許多中職美術(shù)教師對職業(yè)崗位上的工作流程知之不多，對工學(xué)結(jié)合認識還不全面，導(dǎo)致課堂教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和實際工作相脫節(jié)的現(xiàn)象。老師在美術(shù)教學(xué)過程中，往往是會照著書本的進度講課，缺少創(chuàng)新設(shè)計，學(xué)生不感興趣，只是機械地聽從老師的指令去完成美術(shù)作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)缺乏效果，不利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

2 提高中職美術(shù)應(yīng)用性教育的方法

2.1 教師要精心備課，打造“雙師型”教師

中職美術(shù)教師應(yīng)加強對中職美術(shù)課程性質(zhì)和任務(wù)的理解。只有充分認識，才能足夠重視。結(jié)合中職學(xué)校的辦學(xué)特點，根據(jù)社會需要、就業(yè)需求，使學(xué)生在各自專業(yè)內(nèi)掌握相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，適應(yīng)勞動力市場的需要。教師要要認真?zhèn)湔n，深入研讀美術(shù)教材，挖掘其應(yīng)用性內(nèi)涵，積極準備課件，選擇講授式、學(xué)導(dǎo)式、討論式和案例式等靈活多樣的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的自學(xué)、討論和作業(yè)等環(huán)節(jié)，以美術(shù)教材為邏輯導(dǎo)向，實施校企聯(lián)合的辦學(xué)模式，優(yōu)化師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變自身角色，讓學(xué)生在運用中主動尋求未來崗位對美術(shù)知識能力的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，強化其今后就業(yè)時的社會適應(yīng)能力和崗位工作能力。如：在教學(xué)“構(gòu)成—— 點線面”的內(nèi)容時，教師身穿用點線面、黑白灰構(gòu)成設(shè)計制作的衣服站在講臺上，從衣服上的形狀和顏色導(dǎo)入課題。運用學(xué)生扎小辮分析對稱與均衡、從舞蹈里的人物排列看出有規(guī)律的組合和一定軌跡以及方向變化等講解點線面黑白灰構(gòu)成中的排列方法，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和空間感，展現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)構(gòu)成。然后教師要求學(xué)生動手設(shè)計制作一件漂亮的衣服，造型宜簡不宜繁，要求畫面工整，突出表現(xiàn)點線面和黑白灰的組合效果，富有創(chuàng)意。通過時裝秀表演的方法，展示學(xué)生作品，讓學(xué)生進行點評，促進學(xué)生間的交流。學(xué)生的奇思妙想也就越來越豐富了，而且興趣盎然。課后拓展時，讓學(xué)生運用點線面黑白灰的構(gòu)成知識，設(shè)計美術(shù)書的封面。在創(chuàng)作上要讓學(xué)生有更大的自由發(fā)揮的空間。教師要做到德藝雙馨、為人師表，把自己打造成“雙師型”教師。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立美術(shù)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識。[2]

2.2 運用多媒體課件，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

多媒體把形、聲、光、色、動、靜溶于一體，打破了時空限制，調(diào)動了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主地參與美術(shù)設(shè)計活動，建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多媒體設(shè)計美術(shù)作品，是每位教師面對的課題.力求將“應(yīng)用性教學(xué)”思想貫穿整個教學(xué)過程。利用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)資源的能力。學(xué)生可以利用圖片、FLASH、現(xiàn)成的模具庫、名家作品……提取豐富的美術(shù)素材，豐富自己的創(chuàng)作思維，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)。如：教學(xué)《中國民間美術(shù)》時，教師把民間美術(shù)作品、各地方風(fēng)俗和服裝飲食等做成課件，讓學(xué)生在充分了解中國的民俗文化的同時，運用多媒體把美術(shù)情感與藝術(shù)形象完美結(jié)合起來。主動感受美術(shù)的藝術(shù)美和形式美，在欣賞優(yōu)秀作品和美妙音樂的同時，產(chǎn)生生動的想象，如身臨其境一般，激發(fā)強烈的創(chuàng)作欲望。使學(xué)生的審美能力、道德情操在學(xué)習(xí)知識的同時得到相應(yīng)的提高。讓學(xué)生運用多媒體自行為企業(yè)設(shè)計廣告，向企業(yè)和社會充分展示個人的能力，增強自信心，為畢業(yè)生的就業(yè)開拓了一條綠色通道。

總之，在中職美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，更新教學(xué)方法，及時掌握市場對設(shè)計人才的需求情況，熟悉中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，改革教學(xué)內(nèi)容，全面實施素質(zhì)教育，在潛移默化中提高中職學(xué)生能力素質(zhì)。調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。

參考文獻

[1] 閆勇.關(guān)于中職學(xué)校中美術(shù)教學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].科技致富向?qū)В?012（20）：157.

[2] 傅永勤.如何提高中職美術(shù)教學(xué)實效[J].新課程研究（中旬刊），2011（11）：120-121.