初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及策略分析

郭松波

摘 要：目前，初中作文教學(xué)中教師對學(xué)生的作文訓(xùn)練與教材要求的具體內(nèi)容是有一定的距離。其根本原因并不是教材編寫內(nèi)容的問題，而是教師傳統(tǒng)教學(xué)理念難以與時(shí)俱進(jìn)而產(chǎn)生的問題。所以教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)從客觀實(shí)際出發(fā)。從中激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，以提高學(xué)生的寫作能力為其最終目的。

關(guān)鍵詞：作文訓(xùn)練 寫作熱情 寫作能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0179-01

1 作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 缺乏寫作興趣

語文教學(xué)中作文是教學(xué)的重要內(nèi)容，雖然教科書中有一些關(guān)于寫作的指導(dǎo)，但是教師對學(xué)生的作文訓(xùn)練與教材要求的具體內(nèi)容是有一定距離的。從事語文教學(xué)其中有一定的弊端，其中的原因主要是；教師沒有一個(gè)整體的教學(xué)計(jì)劃，有的沒有從學(xué)生的本身出發(fā)，所以導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力提高很慢。大多數(shù)教師是隨便布置一篇作文，其中主要體現(xiàn)在沒有明確的目標(biāo)，這樣的命題大多數(shù)是曲高和寡，最后導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，望題生畏，根本沒有興趣進(jìn)行寫作方面的學(xué)習(xí)。還有就是寫作的內(nèi)容大多數(shù)是脫離實(shí)際，無論是題目還是教師布置的內(nèi)容大多數(shù)沒有從客觀實(shí)際出發(fā)，有的時(shí)候?yàn)榱宋恼聝?yōu)美亂用華麗的詞藻進(jìn)行修飾。寫作一但離開了生活就成了無源之水，我們的寫作往往是與現(xiàn)實(shí)生活脫軌的，寫出來的作品大多數(shù)是不能反映現(xiàn)實(shí)生活的。最后導(dǎo)致效果不佳，文章僵化，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是導(dǎo)致作文成績上不去的主要原因。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們必須從學(xué)生以及教學(xué)問題的客觀實(shí)際出發(fā)。要做到具體問題具體分析。制定的計(jì)劃必須要符合學(xué)生的實(shí)際寫作，要計(jì)劃好學(xué)生在寫作的過程中必須要掌握的要領(lǐng)。教學(xué)中的計(jì)劃要隨著客觀實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，適時(shí)的檢查教學(xué)中的披露并進(jìn)行完善，防止學(xué)生寫作的主觀性、盲目性，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)的提高成績。讓學(xué)生不知不覺的走進(jìn)寫作的海洋。只有這樣才會(huì)慢慢地消除學(xué)生畏懼作文的心理。再就是學(xué)生的語文功底不扎實(shí)，我們往往只重視語文的人文性卻忽視了語文作為我們母語的工具性，在學(xué)習(xí)課堂上特別重視語文的精神挖掘，但是字詞等基礎(chǔ)知識(shí)卻是很少。在作文的教學(xué)中，很難對學(xué)生有作文方法的指導(dǎo)。

1.2 激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

無論做什么事情都要有熱情，同樣學(xué)生作文也是需要熱情的，而提高學(xué)生的寫作熱情的主要原因是來自于教師的引導(dǎo)，所以教師給學(xué)生的命題會(huì)對學(xué)生寫作的興趣影響很大，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣愛好來確定作文題目。這樣既容易激發(fā)學(xué)生的寫作熱情又有利于拓展學(xué)習(xí)的思路。隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，當(dāng)今社會(huì)的信息不斷的豐富，大多數(shù)教學(xué)采用多媒體教學(xué)，所以不應(yīng)該用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行當(dāng)今的教學(xué)。如果教師用舊的教學(xué)模式來教育學(xué)生，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的新形勢是根本提高不上去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)生的基礎(chǔ)差，對作文失去興趣。要讓他們寫出一篇好的文章，寫出自己的感受他們卻是無從下手。再者就是教師的知識(shí)面過于狹窄，他們大多數(shù)的知識(shí)是只局限于書本上的，同時(shí)許多學(xué)生又與社會(huì)接觸的很少，對外界的時(shí)事政治了解少之又少，生活經(jīng)歷又少，加上平時(shí)沒有太多的時(shí)間去閱讀大量的課外書和有益于寫作的其它書籍。基本上局限于課本上的文章，內(nèi)容大多數(shù)較為陳舊，對一些文章也只能硬套瞎編。

2 作文教學(xué)的策略分析

2.1 降低學(xué)生的寫作要求，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

對于寫作基礎(chǔ)差或者較差的學(xué)生，我們應(yīng)該降低對學(xué)生的要求，加強(qiáng)對學(xué)生自身興趣愛好的培養(yǎng)，從中慢慢提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)對這一條件，教師必須對學(xué)生做到具體學(xué)生具體分析。讓學(xué)生每次的作文都有一種成就感，讓學(xué)生愛上寫作，并在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改，從中穩(wěn)步提高，還應(yīng)對學(xué)生多加鼓勵(lì)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的興趣愛好。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，了解各種信息的知識(shí)。一個(gè)人的閱讀量對于寫作是非常重要的。激發(fā)興趣和信心，興趣是通向成功的主要?jiǎng)恿ΑＲ囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立寫作能力，自主寫作的習(xí)慣，教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該多重視寫作能力較弱的學(xué)生；不但要肯定一些文章的整體美，還要對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2 構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

做到一切從實(shí)際出發(fā)；寫作應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，不限內(nèi)容，盡量拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的寫作內(nèi)容更要重視作文的價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正面的鼓勵(lì)讓學(xué)生覺得作文是件有意義的事情，學(xué)生受到鼓勵(lì)后一定會(huì)激發(fā)出自身的寫作熱情。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、多媒體的廣泛應(yīng)用，大量的信息可以通過聲情并貌呈現(xiàn)出來。使學(xué)生的記憶更加的深刻，從中喚醒學(xué)生的想象力。在鼓勵(lì)學(xué)生寫作的同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是要先培養(yǎng)學(xué)生對敏感詞語的反應(yīng)，給其提供材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有所創(chuàng)新。作文的材料必須來源于現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行感悟，只有這樣才能寫出優(yōu)美的文章，應(yīng)該多讓學(xué)生參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)，并讓他們從自己的視角來概括出活動(dòng)的內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該提高他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。學(xué)校應(yīng)該開展各種各樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。一切都是來源于生活的，寫作也不例外。所以，必須開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富我們的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)該開闊眼界多了解外界活動(dòng)。

2.3 激發(fā)學(xué)生寫作的積極性

讓學(xué)生交換文章閱讀并且進(jìn)行深刻的修改和細(xì)致的揣摩，在整個(gè)過程中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和寫作能力，從中激發(fā)學(xué)生自我競爭的能力，和自我鑒賞的興趣，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)是要有熱情的，而學(xué)生的這種熱情很大程度上是取決于老師的，所以教師在教學(xué)過程中是起到至關(guān)重要的輔助作用，這作用就是教師進(jìn)行牽線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，教師對學(xué)生的指導(dǎo)，就是要對每一個(gè)學(xué)生對癥下藥，其次，要解決作文這個(gè)問題，教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，也要把理念和實(shí)踐相結(jié)合起來，寫好一篇好的文章的前提是要有豐富的寫作素材為前提的，要把實(shí)踐、理論、學(xué)習(xí)相結(jié)合。對好的文章要進(jìn)行仿寫、議寫，從中吸取精華的詞句為自己所用。其次寫作要與生活緊密結(jié)合，由于學(xué)生的觀察面太窄，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，積累日常的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多創(chuàng)造的文章，不斷提高學(xué)生的作文水平。

3 結(jié)語

我們從中可以看出，針對初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀學(xué)生作文功底差的主要原因是脫離了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，閱讀量較小，知識(shí)面較窄。再者就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式與信息發(fā)達(dá)的今天是不相符合的，所以一方面要鼓勵(lì)學(xué)生大量的閱讀和積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)另一方面還要提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，對教師進(jìn)行進(jìn)一步的深造，對學(xué)生的作文題目布置方面應(yīng)該做到一切從實(shí)際出發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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