淺談多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

裴艷靜

摘 要：信息技術(shù)的高速發(fā)展為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，為課堂教學(xué)注入了新的活力，它以強(qiáng)大的交互性活動(dòng)模式、更加開(kāi)放的空間范圍和更加廣闊的信息來(lái)源，為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了更為廣泛的空間。在課堂教學(xué)中充分利用多媒休與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助于教學(xué)之中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)之中。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中也突顯出它的優(yōu)勢(shì)，使教師在英語(yǔ)教學(xué)中更輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：多媒體 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 英語(yǔ)課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0117-01

人類進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展我們有目共睹，其所創(chuàng)造的各方面的成就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其技術(shù)本身，人們不同程度地感受到信息技術(shù)為人類生產(chǎn)、生活所帶來(lái)的快捷與便利。在教育教學(xué)領(lǐng)域，它更是以其不可替代的優(yōu)勢(shì)，顛覆了傳統(tǒng)教育模式的束縛和瓶頸，建立起了一種以信息技術(shù)為支撐的創(chuàng)新的教學(xué)模式，將學(xué)校教育、課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)整合，使高質(zhì)量、低投入的教育成為了可能。正是在這樣的時(shí)代背景下，多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)孕育而生，它是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)物。

1 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中可以獲得比傳統(tǒng)模式下更佳的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知效果，使教學(xué)的內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受，而教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織課堂教學(xué)，更是為英語(yǔ)教學(xué)提供了傳統(tǒng)課堂很難實(shí)現(xiàn)的資源共享和師生交互環(huán)境，為學(xué)生搭建起一個(gè)全方位、立體化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，大大提高了課堂效率。比如，教師可以借助網(wǎng)頁(yè)制作工具編制可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互教學(xué)軟件，不僅可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育軟件的演示功能，而且借助于網(wǎng)頁(yè)的多媒體超文本能力和良好的交互性與動(dòng)態(tài)特性，還可以開(kāi)展比傳統(tǒng)課堂更加深入廣泛的雙向互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

2 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生輕松走進(jìn)課堂

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“一切有效的工作，必須以某種興趣為先決條件”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不竭源泉，也是大幅提高學(xué)習(xí)效率的先決條件。

首先，以初中階段學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心為依托，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中浸潤(rùn)自己，逐漸培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如：我在教學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)時(shí)，我就要求學(xué)生每周都利用一小時(shí)的時(shí)間上網(wǎng)了解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)時(shí)事新聞、笑話，或是學(xué)習(xí)一首英語(yǔ)歌曲等。這樣做，不僅把英語(yǔ)教學(xué)拓展到了課堂之外，而且學(xué)生在這種輕松、愉悅、自主的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，將枯燥的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N樂(lè)趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受變成其主動(dòng)需求，實(shí)現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)化。

其次，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中聲情并茂的資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)資源像廣無(wú)邊際的海洋一樣，其信息儲(chǔ)存量大，內(nèi)容豐富多彩且生動(dòng)、直觀。它可以通過(guò)精彩的視頻、絢麗的圖像、動(dòng)聽(tīng)的聲音等營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，大大提高了學(xué)習(xí)效率。比如我在教學(xué)tree這一單詞時(shí)，就從網(wǎng)絡(luò)中搜索了大量介紹樹(shù)木的文本、圖片、視頻等資源，并制成網(wǎng)頁(yè)型的課件，學(xué)生可以通過(guò)我所搭建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)獲取大量有價(jià)值的信息，并通過(guò)拓展鏈接，知道如何保護(hù)森林資源，提高自己的環(huán)保意識(shí)，這樣比抽象、枯燥的知識(shí)講解與傳授更利于學(xué)生理解和接受。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

一方面，利用網(wǎng)絡(luò)資源量大的優(yōu)勢(shì)可以為學(xué)生寫(xiě)作提供更為豐富的素材資源。網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)藏著極為豐富的信息資源，學(xué)生可以足不出戶就盡覽天下書(shū)籍。利用百度、谷歌等搜索引擎，更是可以在瞬間就輕松獲得許多與寫(xiě)作主題相關(guān)的信息。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新速度快，可謂日新月異、一日千里，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得最新的知識(shí)信息，比其它方式更加地方便快捷，且成本低廉。特別是在多媒體的支持作用下，借助于聲音和圖像、視頻等多種呈現(xiàn)方式，學(xué)生可以身臨其境地接觸到大量真實(shí)的、有意義的素材，并可以建立起與這些信息的互動(dòng)。

另一方面，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作搭建起了更為廣闊的平臺(tái)，使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)擴(kuò)展到了課堂之外。如：學(xué)生可以將自己當(dāng)堂或是課外的習(xí)作在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，供教師和其他同學(xué)閱讀、鑒賞，并可借助電子郵件、論壇、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流方式（工具）在線下留言評(píng)析或進(jìn)行實(shí)時(shí)在線研討。這樣做，這以大大提高學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣和集體合作精神。

4 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用

4.1 小組討論

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于開(kāi)展形式多樣的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，我們通常的做法是：將學(xué)生按就近的原則分成固定的幾個(gè)小組，課堂教學(xué)中的問(wèn)題就可以讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂，更是使這種交流合作下的學(xué)習(xí)方式有了更大、更靈活的發(fā)揮空間。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，分成的小組就可以實(shí)現(xiàn)靈活多變，打破了座位的格局限制，甚至可以是全班性質(zhì)的在線討論，使討論的范圍更大、形式更多樣，不同情況下選擇適當(dāng)?shù)挠懻摲椒?，也定?huì)事半功倍。

4.2 課堂問(wèn)答

高效的課堂不應(yīng)該只注重老師講，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況，所以教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)逐漸減少自己的講話時(shí)間，切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，尤其在口語(yǔ)表達(dá)方面，更是如此。如在教學(xué)中可以在網(wǎng)上以書(shū)面形式先在同學(xué)之間或師生之間展開(kāi)討論，然后教師在多媒體教室的大屏幕上顯示網(wǎng)上寫(xiě)作和討論的相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生面對(duì)面地交流總結(jié)、歸納所學(xué)主題的思想及表達(dá)這些思想的語(yǔ)言方式。

4.3 朗誦與課文復(fù)述

朗誦在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用是不言而喻的，英語(yǔ)教學(xué)中我們可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的流媒體技術(shù)，把教師的朗誦與課文復(fù)述進(jìn)行錄音處理后做成比較樣本，學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境隨時(shí)隨地獲取當(dāng)前樣本，并把自己通過(guò)麥克風(fēng)所做的朗讀與之進(jìn)行比對(duì)，找出差距，糾正錯(cuò)誤，反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定會(huì)取得很好的效果，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平的大幅提升。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已全面推廣開(kāi)來(lái)，它在英語(yǔ)教學(xué)中有著廣闊的發(fā)展前景。作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)教師，我們一定要把握時(shí)代的脈搏，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)手段與方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化、教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)

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