天氣與氣候教學(xué)設(shè)計

楊敏

摘 要：天氣與氣候就是我們身邊的地理知識，是天天看得見、摸得著的。它影響著我們的生活、生產(chǎn)、甚至關(guān)乎國家的經(jīng)濟發(fā)展和國家命運，但我們對它的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律卻知之甚少。學(xué)習(xí)天氣與氣候的概念，了解它與人類活動的相互作用，以使我們能生活的更好，這是我們學(xué)習(xí)本節(jié)的目的。

關(guān)鍵詞：天氣與氣候 教學(xué)目標 重點 難點 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0099-01

1 教學(xué)目標

（1）知識與技能：理解天氣與氣候的區(qū)別；分析天氣、氣候與人類活動的相互作用；熟悉天氣符號，能看懂衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報圖。

（2）過程與方法：利用生活中描述天氣氣候的語言引導(dǎo)學(xué)生理解天氣與氣候的區(qū)別；引導(dǎo)學(xué)生舉例說明天氣、氣候與人類活動的相互關(guān)系；用錯誤教學(xué)法加強學(xué)生對天氣符號的記憶；以“爭當天氣預(yù)報員”的活動檢驗學(xué)生對天氣符號的掌握情況。

（3）情感態(tài)度價值觀：用實驗的方式告知學(xué)生風(fēng)雨雷電就在我們身邊，同時希望能培養(yǎng)學(xué)生勤于動手實驗、尊重實驗事實的科學(xué)素養(yǎng)；希望利用天氣氣候與人類活動的相互作用使學(xué)生樹立正確的人地觀。

2 教學(xué)重點與難點

2.1 教學(xué)重點

（1）理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

（2）學(xué)會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報圖。

2.2 教學(xué)難點

理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

2.3 突破重難點的方法

用實驗讓學(xué)生感悟大氣現(xiàn)象；聯(lián)系生活，使學(xué)生感知地理知識的重要性并使知識易于理解；利用對比的方法，發(fā)現(xiàn)兩個概念的區(qū)別；用活動的方式提高學(xué)生的參與度，檢驗學(xué)生對概念的理解和對地理事件的分析能力；用“錯誤教學(xué)法”加深學(xué)生的印象；總之調(diào)動學(xué)生的每一個感官參與課堂教學(xué)，就能達到預(yù)期的效果。

3 教學(xué)過程

情境導(dǎo)入：同學(xué)們，老師有疑問有困難，請大家?guī)蛶臀遥浩綍r我們都有曬衣服的經(jīng)歷，作為好奇的我想知道衣服中的水到哪去了？你能告訴我嗎？

講授新課。

3.1 神秘的大氣

實驗：觸摸剛?cè)〕龅谋鶅龅牡V泉水瓶，五分鐘后再次觸摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？空氣中的水會讓地球充滿生機，它會誘發(fā)哪些大氣現(xiàn)象？

講解：地球的大氣層有幾百上千公里的垂直高度，從剛才的實驗我們不難發(fā)現(xiàn)空氣中有大量的水蒸氣存在，只要我們提供一個讓它冷卻凝結(jié)的機會，雨、雪、冰雹等大氣現(xiàn)象也就發(fā)生了。而它們正是與我們有密切聯(lián)系的天氣、氣候的組成要素之一。

3.2 天氣與氣候

學(xué)生活動：閱讀書中的文字完成。

（1）了解天氣的概念，你能描述一下今天遵義的天氣狀況嗎？生活中我們還會用哪些語言描述天氣；（教師強調(diào)天氣概念中的關(guān)鍵詞：近地表、短時段、具體狀態(tài)）。（2）了解氣候的概念，我們常說貴州天無三日晴，你覺得它描述的是今天、明天、今年、明年還是……（3）填寫表格，分析兩個概念在時間和穩(wěn)定性上的區(qū)別（教師明確：天氣是短時段內(nèi)的，具有多變性，氣候是多年的，具有穩(wěn)定性）。（4）根據(jù)概念分析下列話語哪些描述的是天氣，哪些描述的又是氣候：①風(fēng)和日麗；②暴風(fēng)驟雨；③四季如春；④陰轉(zhuǎn)多云；⑤羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)；⑥夜來風(fēng)雨聲，花落知多少；（教師要作簡單的分析點評）。（5）天氣氣候會影響我們的衣食住行嗎？你覺得沙塵暴天氣、全球氣候變暖與人類活動是否有關(guān)，請舉例說明。（教師舉一兩個有名的例子，說明天氣氣候?qū)颐\的影響，說明人類活動對天氣氣候的影響）

講解：天氣、氣候不僅影響我們的衣食住行，甚至影響國家的命運；而我們的不當行為也能誘發(fā)災(zāi)難天氣，加速全球變暖的進程，因而我們要尊重自然，尋求人與自然的和諧。

過度：天氣與氣候都會影響人們的生活生產(chǎn)，哪種更難以捉摸？因而我們每天都關(guān)心一件事：天氣預(yù)報。

3.3 天氣預(yù)報

學(xué)生活動：（1）認識衛(wèi)星云圖：同學(xué)們看過天氣預(yù)報，誰能告訴我衛(wèi)星云圖上哪種顏色是能可以運動的，它代表什么？（2）識別天氣符號：呈現(xiàn)天氣符號，讓學(xué)生先猜天氣符號；呈現(xiàn)大雨、小雨、暴雨、中雨、雷雨的天氣符號，呈現(xiàn)大雪、中雪、小雪、雨夾雪、霜的天氣符號，呈現(xiàn)大霧、中霧、小霧的天氣符號，呈現(xiàn)浮塵、揚塵、沙塵暴、強沙塵暴的天氣符號，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的區(qū)別。（3）對學(xué)生易錯的風(fēng)的符號單獨講解：風(fēng)干表示風(fēng)向（在符號上添加風(fēng)向箭頭，并添加地理坐標），風(fēng)尾表示風(fēng)力，一節(jié)風(fēng)尾表示2級風(fēng)力，教師展示東北風(fēng)七級的畫法。讓三到四名學(xué)生畫出西北風(fēng)三級。（4）在學(xué)生覺得容易時，使用“錯誤教學(xué)法”。首先讓學(xué)生展示東北風(fēng)8級、東南風(fēng)9級、西南風(fēng)11級、西北風(fēng)12級、東風(fēng)10級（學(xué)生多些效果好）；其次給學(xué)生鼓勵，強調(diào)不是因為答案正確而是因為積極動腦；最后給出答案。（5）完成書中的活動：根據(jù)圖中的天氣符號，你認為他們從事的活動恰當嗎？（臺風(fēng)時海上捕魚；霜凍時插秧；烈日當頭時劇烈運動；沙塵暴時跳繩）

過度：同學(xué)們對天氣符號掌握了嗎？我們來檢驗一下如何？

學(xué)生活動：熟記了“天氣符號”城市天氣預(yù)報圖讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報。

4 教學(xué)反思

地理是一門自然科學(xué)與人文共存的學(xué)科，實驗是地理教學(xué)不可缺少的部分，現(xiàn)行教育對“豆芽學(xué)科”的歧視態(tài)度，讓實驗遠離了課堂，當我們用實驗進行教學(xué)時，學(xué)生對知識渴望的眼神使我們震撼，我無力改變教育的偏見，但我能改變自己，努力、努力、再努力去展現(xiàn)地理的科學(xué)魅力。當今社會人口、環(huán)境、資源是人類面臨的三大問題，我認為在教學(xué)中教師強調(diào)地理環(huán)境與人類活動的相互作用，使學(xué)生樹立正確的人地觀，能自覺維護整個人類的環(huán)境利益，遠比傳授一些所謂的知識技能更實在，因而在教學(xué)中，我用了較長的時間和篇幅去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地觀。教學(xué)取材若貼近生活、貼近家鄉(xiāng)，是學(xué)生熟悉的，便能更大程度的滿足學(xué)生的參與欲，這才是真正的有效課堂，本節(jié)課中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，了解地理知識的實用性，我從學(xué)生的生活入手、從我們的吃穿住行入手、從國家的大局入手，讓學(xué)生從多層次多方位的了解地理知識與生活的關(guān)系。