應用敏特英語：打造初中英語高效課堂

劉荷芳

摘 要：在信息技術日益發(fā)展的今天，敏特英語教學已越來越受到人們的重視，基于新的教學平臺的應用，如何提高英語課堂效力，已成為教師們亟待探索的問題。本文從合理制定教學目標、教師良好的人格魅力和文化素養(yǎng)、融洽的師生關系、有效的教學方法、優(yōu)化作業(yè)設計創(chuàng)造成功體驗五個方面闡述了打造初中英語高效課堂的途徑。

關鍵詞：高效課堂 敏特英語 優(yōu)化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0026-01

借助敏特英語教學平臺，能促進教師更新教育觀念，從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，真正體現(xiàn)學生的主體地位，從而實現(xiàn)課堂高效的目的。所謂“課堂高效”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在上課的45 min內(nèi)要最大限度、最大完美地完成教學任務，在有限的時間內(nèi)求得課堂教學的最大效益，達成育人的目標。那么如何應用敏特英語打造初中英語高效課堂呢？本人結(jié)合教學實踐，和同仁們做一些探討。

1 合理制定教學目標是高效課堂的前提

有效教學應以明確具體的教學目標作為教學的導向，教師制定目標要真正從學生的角度入手，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和已有的知識基礎，來預設這一節(jié)課的教學目標，而不能根據(jù)這一節(jié)課的知識量和教師的想當然來確定教學目標。每個學生的認知能力和接受能力各不相同，這就要求教師要根據(jù)不同的學生，制定不同的教學目標，把目標分成不同的層次，不同的學生掌握不同的目標，要做到人人有目標可循。在執(zhí)行目標時要根據(jù)學生掌握的情況，適當?shù)卦鰷p目標。教學結(jié)束后，個個都會有達標感和成就感。高效課堂就是人人學有所得。

2 教師良好的人格魅力和文化素養(yǎng)是高效課堂的保證

“親其師，信其道”，只有當學生對教師有足夠的信任和對其所具有的知識有強烈的求知欲時，他才愿意孜孜不倦的跟教師學習新的東西。反之，如若教師“才疏學淺”，那么學生就會覺得跟這個老師沒有什么可學的東西，就很難教出成績優(yōu)秀的學生?！耙o學生一杯水，自己得先有一桶水”，可見教師具有淵博的知識是多么重要。而作為一名英語教師，能講一口地道流利的英語，寫一手漂亮的英語板書，通曉英語國家的風土人情，熟知英語節(jié)日典故，對教材教法有很好的駕馭能力，有很強的課堂管理能力，再加上教態(tài)自然，善于與學生溝通，這一切必將吸引學生的注意力，使其逐漸對你和你的課堂產(chǎn)生興趣，才能積極參與到你的課堂中去，只有這樣，才有可能營造活躍的課堂氣氛。反之，只能是一場空談。

3 融洽的師生關系是高效課堂的支柱

我們應該創(chuàng)造一個人性化的課堂，建立融洽的師生關系，讓學生愛你。語言課，要讓學生踴躍說話，積極參與。有時候在課堂上我們會遇到一些違反紀律的學生，怎樣對待課堂的違紀現(xiàn)象是一門藝術，它關系到教師對課堂的調(diào)控，關系到師生間的和諧關系。如果只是簡單的訓斥，就會損傷學生的自尊，影響課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關系會受到影響。教師尤其不要當著全班同學用傷人的粗話臟話罵學生，這樣很容易引起對立，而你自己也站不住腳。因此，要以理服人，在對待違紀學生時切忌簡單粗暴，事情不大可以用幽默風趣的語言一帶而過。當然，寬容學生，不是無原則的，該批評的還得批評。

4 有效的教學方法是高效課堂的關鍵

教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。一個教師教學方法越新穎，技巧越嫻熟多樣，他的課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。教師應有的放矢，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設不同層次的情景，借助“敏特英語”通過問答、對話、采訪、表演等形式，實施情景教學。如，ask and answer in pairs，ask and answer in chains ，one answer and the others ask等。再如，一對一的采訪或一人采訪多人等。這樣使學生在課堂上全神貫注、興趣盎然，在不知不覺中既學到了知識，又培養(yǎng)了學習興趣。

5 優(yōu)化作業(yè)設計創(chuàng)造成功體驗是高效課堂的得力措施

教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過是寫對了一個句子，學生也會感到高興，因此，激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學過程中，教師要多創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設計幾組綜合訓練題印發(fā)給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，增強學習英語的自信心。

總之，通過信息技術的支持，在教學中向課堂45 min要效率，只有我們從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，課堂才能讓學生深深著迷，學生才會愛上英語沒商量，課堂教學的高效性就會指日可待。

參考文獻

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