淺析中職音樂教學中的德育功能

戚偉峰

道德是一種社會意識形態(tài)，以善惡為標準，通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣來評判人的行為，調(diào)整人與人之間以及個人與社會之間的相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。道德具有調(diào)節(jié)、認識、教育、導(dǎo)向等功能與政治、法律、藝術(shù)等藝術(shù)形態(tài)有密切的聯(lián)系，音樂具有它獨特的功能，即調(diào)節(jié)人的心情、陶冶人的性情、錘煉人的意志、培養(yǎng)人的個性、激勵人的斗志等。音樂以文化、娛樂方式影響道德建設(shè)，兩者相輔相成共同作用。

一、中職開設(shè)音樂課的必要性

中職生生源大多是文化課基礎(chǔ)薄弱，世界觀、道德觀更趨于社會化，大多數(shù)學生過早地接觸社會，形成一定的社會習俗，學習上有困難，有的甚至只有小學水平，面對這樣參差不齊的群體，我們每一個教育者有義務(wù)，也有信心為這些學習上有上進的學子們樹立正確的人生觀，使之自信其力，成為社會可用之材。因此我們在音樂課上不僅要使學生真正地學起來，更要注重課堂上的反饋，啟迪學生樹立正確的價值取向，完善他們的本性，開發(fā)每個人的潛能，為滿足社會多結(jié)構(gòu)、多層次人才的需要全方面教育，全面地發(fā)展個性，完善職高生活。

二、音樂教育中培養(yǎng)學生愛國主義情懷

音樂教育首先是審美教育，音樂文化教育，啟發(fā)人們對音樂美感的感知，每當《義勇軍進行曲》響起，每一個中國人都會精神振奮，豪情滿懷，隨著旋律鏗鏘有力地進行，進一步激發(fā)人們偉大的民族精神，促進愛國主義情感的升華，讓學生深深感受音樂的強大凝聚力和號召力。通過每周一的全體師生升旗、唱國歌，讓學生明白國家的強盛，人民生活的日益富裕是先輩們用鮮血乃至生命換來的，我們要珍惜好時光，讓學生樹立愛國情懷，從而加深他們對祖國的熱愛，立志學好自己專業(yè)，報效社會。

三、情境教學讓學生感受音樂魄力，提升學生高尚的人格情操

一首樂曲之所以源源地流長，一方面是悠揚的旋律，優(yōu)美的歌聲感染著人們，另一方面是好的情境創(chuàng)設(shè)即特定的環(huán)境下創(chuàng)設(shè)出流芳百世的好作品，一個人良好的心境、情緒、積極的心態(tài)對學習音樂乃至其他都會有推波助瀾的作用。中職生的價值取向正在形成，教師要善于引導(dǎo)，學生愛議論流行音樂，愛追時尚、明星，如何引導(dǎo)學生是關(guān)鍵，譬如，在歌曲《隱形的翅膀》教學中，首先讓學生了解故事中主人翁事跡，了解人性的偉大、堅韌，不要因為命運的不公而怨天尤人，自暴自棄，讓學生在逆境中學會磨煉自己的德、行。其次，運用現(xiàn)代化的教學手段加入較大的影像、視頻信息，讓學生設(shè)身處地換位思考，更直觀地展現(xiàn)給學生自強不息，不屈命運的抗爭，這樣與學生情感交融之后產(chǎn)生共鳴，帶上了情感，靈魂深處得到升華，學生才會感受音樂作品的偉大并受到較好的感染。比如可以視頻欣賞一段《黃河》，借助多媒體準確地表現(xiàn)作品的體裁、音色和音樂形象，同學們在教室里就能感受到音樂廳一般的磅礴氣勢的現(xiàn)場效果。在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，學生樂于聆聽，樂于參與音樂課堂中的各種活動。學生在畫面與音響的恰當結(jié)合中，在教師的情境提問創(chuàng)設(shè)中，不知不覺地融入作品展現(xiàn)的風格特點和感人旋律，并且會自發(fā)地用自己的思想去構(gòu)想和創(chuàng)造音樂作品所想要表達的意義及風格特征，使學生的審美體驗被推向高潮。

在音樂欣賞課上，讓學生閱讀有關(guān)古、現(xiàn)代相關(guān)的歷史知識，如《十面埋伏》《黃河大合唱》等，熟悉古代的楚漢戰(zhàn)爭，我國近代史的抗戰(zhàn)史，偉大的中國人民為了光輝的偉大事業(yè)，一代又一代的先輩譜寫了無數(shù)可歌可泣的光榮事跡，我們學生沒有理由去浪費青春，燃燒生命，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，個人的道德素養(yǎng)也有所提升。學生的點滴成長要靠平時的點滴積累，教師要不斷地引導(dǎo)、發(fā)掘，每個人的差異體現(xiàn)要教育者去發(fā)現(xiàn)，加以鼓勵，使學生感受關(guān)愛、重視、尊重，在中職學校有成就感，才會體現(xiàn)自我價值的最大化。

四、通過學習音樂，增強學生集體主義觀念，遵規(guī)守紀

現(xiàn)在學生大多為獨生子，養(yǎng)尊處優(yōu)、我行我素，聽不得別人規(guī)勸，作為教師應(yīng)在音樂活動中調(diào)動主觀能動性，如學校組織的合唱練習，要求整齊劃一、節(jié)奏準確，聲音要和諧統(tǒng)一，音高準確，情緒、速度一致，要求所有參與者要絕對地密切配合，而且要統(tǒng)一行動聽指揮，要不厭其煩地一遍又一遍練習，一小節(jié)一小節(jié)要求，枯燥而乏味地練習，一首歌要一兩月完成，鍛煉過程中無疑增加了學生的凝聚力、約束力，這樣學生才會顧全大局，形成整體觀念和團隊意識等，通過大型的集體活動，培養(yǎng)學生良好道德素養(yǎng)。又如開學第一節(jié)課我把全班學生隨機分成6-8個學習小組，每組6人，按田字形圍坐，學生面對面地可以進行小組討論。如碰到學生不被接納或想調(diào)換小組，教導(dǎo)學生在不拋棄，不放棄小組成員的原則基礎(chǔ)下，老師需靈活協(xié)調(diào)處理。張某某因為分組時遇上了從初中就有舊怨的李某某，剛開始怎么也不愿意分在一組，課后我多次找她們倆做工作，你們既沒家仇，又沒國恨。有的只是誤會和小糾紛。教她們慢慢知道為了實現(xiàn)共同的學習目標，不論是你喜歡的或不喜歡的都有權(quán)利聚在一起努力、奮斗。譬如，抗日戰(zhàn)爭期間，深明大義的共產(chǎn)黨和積怨已深的國民黨為了民族大義，拋開一切恩怨，共同合作、趕跑了日本帝國主義侵略者，贏得了最后的勝利。最終，兩位不友好的同學變和諧了，她們學會了相互包容、相互理解、相互尊重，增強了集體主義觀念、團結(jié)合作精神。

總之，一個人的道德素養(yǎng)不是一朝一夕就形成的，要在平常的生活、學習中取長補短，以符合大眾的行為標準來約束自己，形成正確的人生觀、價值觀。音樂感的培養(yǎng)實則是對人全面修養(yǎng)的訓(xùn)練過程，不僅僅是學會一件樂器，會唱一首歌那么簡單，深化的意義是塑化一個人的身心，開闊視野，在感受音樂，欣賞音樂中去激發(fā)學生熱愛生活，感受生活，和諧發(fā)展人的身心，升華人的思想境界，這也正是音樂教育與道德素養(yǎng)二者密不可分的關(guān)系所在。