音樂教師民族音樂素質(zhì)提升的途徑

楊虹

摘 要：提高音樂教師的民族音樂素質(zhì)對于弘揚(yáng)民族音樂文化、促進(jìn)普通學(xué)校的民族音樂教育具有重要的意義。在實(shí)踐中可以通過創(chuàng)建良好的音樂教育環(huán)境，通過各級教師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)開展分層次的培訓(xùn)，通過各級教研機(jī)構(gòu)展開民族音樂教學(xué)法的研究，鼓勵教師開展以科研為中心的自主學(xué)習(xí)等方式，共同促進(jìn)普通學(xué)校音樂教師的民族音樂素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞： 音樂教師；民族音樂；素質(zhì)；途徑

一個民族的音樂所內(nèi)涵的情感與精神往往就是這個民族的靈魂和思想，對下一代進(jìn)行民族音樂文化教育無疑是弘揚(yáng)并傳承民族音樂文化的重要途徑。在當(dāng)前推進(jìn)普通學(xué)校的民族音樂教育，弘揚(yáng)民族音樂文化事業(yè)的征途中，我們必須關(guān)注當(dāng)前中小學(xué)教師的民族音樂素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀，應(yīng)對提高音樂教師民族音樂素質(zhì)的重要性給予充分的重視。提升音樂教師的民族音樂素養(yǎng)的工作應(yīng)得到社會各界的共同支持與幫助，它應(yīng)依靠各級教師繼續(xù)教育部門、教研機(jī)構(gòu)開展音樂教師的民族音樂繼續(xù)教育工作，同時還有賴于教師自身的努力。面對音樂教育的形勢要求和各地民族音樂教育基礎(chǔ)各不相同的客觀現(xiàn)實(shí)，各地應(yīng)當(dāng)采取因地制宜，因人而異的原則，以多種方式促進(jìn)音樂教師民族音樂素質(zhì)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)良好的民族音樂教育環(huán)境

教育的生態(tài)環(huán)境對教育的發(fā)展起到了重要的制約與調(diào)控作用，音樂教師民族音樂素質(zhì)的提升依賴于社會各界合力創(chuàng)設(shè)健康的民族音樂教育環(huán)境。政府應(yīng)當(dāng)頒布相關(guān)的政策，實(shí)施各種扶持激勵措施、開展相關(guān)的比賽活動等推動教師的民族音樂素質(zhì)不斷提升；社會各種媒體機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為民族音樂的傳承與傳播構(gòu)建一個相對穩(wěn)定與獨(dú)立的傳播渠道與環(huán)境；音樂研究機(jī)構(gòu)可將最新民族音樂研究成果與教師教育共享，使教師們能夠?qū)γ褡逡魳返恼J(rèn)識得到不斷的更新與發(fā)展；學(xué)校還應(yīng)支持教師們開展相關(guān)的研究與活動，鼓勵教師進(jìn)行田野調(diào)查、采風(fēng)學(xué)習(xí)，將民間藝人請進(jìn)課堂近距離傳承教學(xué)；社會機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)音樂的傳承與保護(hù)，保留原生的適合鄉(xiāng)土音樂的成長的民俗活動以及活動場所。只有各個方面的通力合作才能使廣大教師進(jìn)行民族傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)和教育擁有一個健康的、富有生機(jī)的活態(tài)傳承環(huán)境。

二、開展分層次的民族音樂培訓(xùn)

繼續(xù)教育是提升音樂教師的民族音樂素養(yǎng)的最直接途徑。當(dāng)前負(fù)責(zé)音樂教師繼續(xù)教育工作的各師范院校音樂院系的繼續(xù)教育部、各級教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校、教科所應(yīng)當(dāng)共同配合、相互支持，從教師的教育教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)開展分層次的培訓(xùn)，為音樂教師提供學(xué)習(xí)的平臺和基地。根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)人普通學(xué)校音樂課程教學(xué)的民族音樂課程資源包括被教材選用的各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)典作品、反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品以及地方與學(xué)校自行開發(fā)的本地區(qū)的民族音樂課程資源。各級教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可將課程內(nèi)容以國家、地方、校本課程的層次進(jìn)行分類，根據(jù)教師們的需求分層次地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括技能與理論知識兩方面。技能類學(xué)習(xí)內(nèi)容主要指的是對所要教授的民族音樂教學(xué)內(nèi)容在唱、奏、演等基本技能方面的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。對于教師的民族音樂繼續(xù)教育而言，并不是要求每個教師都能夠有高超的表演水平，更重要的是讓教師們了解民族傳統(tǒng)表演藝術(shù)的演唱、演奏技巧和表現(xiàn)手段，深人體驗(yàn)其風(fēng)格、神韻及其所體現(xiàn)的美學(xué)觀念與文化內(nèi)涵。技能類培訓(xùn)還可以包括簡單創(chuàng)作能力與現(xiàn)代信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，主要是讓教師們能在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下應(yīng)用民族音樂素材進(jìn)行多媒體課件制作以及課堂改編作曲創(chuàng)造等，使古老的音樂煥發(fā)時代生機(jī)。而理論類的培訓(xùn)主要應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是這些傳統(tǒng)音樂形態(tài)的相關(guān)知識與美學(xué)基礎(chǔ)等知識。

三、強(qiáng)化民族音樂教學(xué)法研究

在普通學(xué)校教育中傳承民族音樂還必須依靠教師采用生動而有效的音樂教學(xué)方法，因而對民族音樂教學(xué)方法的掌握也是提升音樂教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。民族傳統(tǒng)音樂在傳承方式上的主要特點(diǎn)是采用師徒學(xué)制與口傳心授的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)周期長，培養(yǎng)的人數(shù)有限。但作為學(xué)校音樂教育有其特殊性，其目標(biāo)并不是要培養(yǎng)專業(yè)人才，而是培養(yǎng)具有感知民族音樂美、熱愛民族音樂，具備民族音樂素質(zhì)的公民。因此，負(fù)責(zé)教學(xué)研究的部門必須深人研究適合普通學(xué)校的民族音樂教學(xué)法，并將成功的經(jīng)驗(yàn)推廣交流以提升音樂教師的民族音樂教學(xué)水平，這對普通學(xué)校的民族音樂教育工作具有重要而現(xiàn)實(shí)的意義。研究民族音樂教學(xué)法必須重點(diǎn)挖掘民族傳統(tǒng)音樂中適合學(xué)校音樂教育目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，研究適合各個學(xué)段學(xué)生的課堂教學(xué)的方式和手段。如民歌內(nèi)容的教學(xué)，在小學(xué)階段，主要讓學(xué)生聆聽演唱各地民歌，根據(jù)音樂要素初步感知民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)；到了初中階段，民歌教學(xué)上就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深人體驗(yàn)地域的風(fēng)格特點(diǎn)，并讓學(xué)生初步了解形成民歌特點(diǎn)的成因；到了高中階段，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解民歌的美學(xué)特點(diǎn)以及其審美的價值。只有根據(jù)學(xué)段選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法才能使學(xué)生喜愛并了解民族音樂，最終實(shí)現(xiàn)通過學(xué)校教育傳承民族音樂的教育目標(biāo)。為使教學(xué)研究更加深人，在教研形式上可以在由負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教學(xué)研究的部門在地區(qū)間開展民族音樂教學(xué)研討會，開展以傳統(tǒng)音樂為主題的教學(xué)比賽與觀摩會等形式促進(jìn)教學(xué)的交流與研究，提升教師對開展民族民間音樂教學(xué)的熱情與積極性。

四、提倡以科研為核心的自主學(xué)習(xí)

近年來教育形勢發(fā)展迅速，對教師科研能力的要求也在逐漸提高。以課題研究方式開展民族音樂教學(xué)探索，開發(fā)地方音樂課程資源，可以有效地促進(jìn)教師們深人了解傳統(tǒng)音樂，自主學(xué)習(xí)傳承民族音樂。通過系統(tǒng)而深人的研究，課題組還可以編寫適應(yīng)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土音樂教材，對傳統(tǒng)音樂的傳承直接起到有力的推動作用。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的方式是提升音樂教師的民族音樂素養(yǎng)，促進(jìn)民族音樂傳承的有效途徑。必須看到，提升音樂教師的民族音樂素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校民族音樂教育事業(yè)的工作必須付出持之以恒的堅(jiān)持與努力。所幸的是，教育先行者們已經(jīng)在傳承傳統(tǒng)音樂文化的事業(yè)中不斷前行。各級教研單位與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已開始關(guān)注教師的民族音樂繼續(xù)教育工作；眾多以傳承民族優(yōu)秀音樂文化為主題的課題研究工作吸引和帶動著許多音樂教育者投人精力，為民族音樂傳承事業(yè)不倦努力；在教育教學(xué)實(shí)踐中，許多優(yōu)秀的以民族音樂為教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課以其成就展現(xiàn)了我國傳統(tǒng)音樂文化的魅力，點(diǎn)燃了音樂教師關(guān)注本民族音樂文化，深人繼續(xù)學(xué)習(xí)探究民族音樂文化的熱情和興趣。我們相信，在民族文化復(fù)蘇與繁榮的今天，提升在職教師民族音樂素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校民族音樂教育的事業(yè)不再舉步維艱，民族音樂教育繁榮的春天即將到來。