大學(xué)體育教學(xué)中的引導(dǎo)教育研究

謝懷誠

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 如今大學(xué)的體育教育不僅包括身體練習(xí)，同時又包括了運動型的技能練習(xí)，但是，許多同學(xué)并沒有養(yǎng)成勤奮鍛煉的好習(xí)慣，本文將以此為切入點，并結(jié)合實踐教學(xué)，論述一些大學(xué)體育教育中的一些引導(dǎo)教育的方法，最終達到提高大學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞 大學(xué) 體育教學(xué) 引導(dǎo)教育

一、大學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)的體育教學(xué)的任務(wù)及目的

大學(xué)的體育教學(xué)其目的：促進學(xué)生的身心發(fā)展，增強他們的體質(zhì)，使他們與學(xué)校教育的各個方面相互配合，共同完成對德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，成為有文化、有理想、有紀律、有道德的社會主義保衛(wèi)者和建設(shè)者。大學(xué)的體育教學(xué)任務(wù)有：全面的鍛煉學(xué)生的身體，增強他們的體質(zhì)，使學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識、技能和技術(shù)，養(yǎng)成終生進行體育鍛煉的良好習(xí)慣。

（二）大學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論知識的傳授較為薄弱。體育的理論課的內(nèi)容包括了體育保健、體育知識、體育欣賞、體育文化及體育價值觀念等眾多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容已經(jīng)變成大學(xué)生生活中不可或缺的部分。但是，由于受到眾多方面的制約和影響，要想把理論課帶入課堂，還存在著相當(dāng)大的難度，這樣，就使大學(xué)生們在某種意義上構(gòu)成了很多損失。

2.教學(xué)具有片面性。課程教學(xué)比較普遍的會在“練身技能”的教學(xué)中徘徊，現(xiàn)實中的教育只關(guān)注學(xué)生們的運動技能目標以及身體運動素質(zhì)是否達成，這個目標近似成為了體育教育課程的唯一指定目標，拋棄了較為豐富的人文相關(guān)教育的內(nèi)涵，對利用體育教育的手段去增強學(xué)生們的心理的及身體的社會適應(yīng)的健康水平，增強學(xué)生們的品德素質(zhì)教育較為茫然，忽視了健身方法和體育知識的傳授，也忽視了體育習(xí)慣、體育能力及終身的體育意識的養(yǎng)成，使學(xué)生們雖然上了十幾年的體育課程，仍沒有養(yǎng)成自身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

3.學(xué)生的體育成績的評價方法不合理?，F(xiàn)今，大部分高校都利用成績檢測這一單一模式來進行考試，這種方法會在對體育素質(zhì)差的學(xué)生造成一定的心理陰影。由于他們在主觀上雖然十分用工，但是成績卻很不理想。這樣下去，會嚴重的影響同學(xué)們對體育學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致他們的身心健康受到嚴重影響，這些都可以稱作是教育的失敗。

二、引導(dǎo)教育

（一）引導(dǎo)教育作為實踐操作行為的同時，也是理論修養(yǎng)

引導(dǎo)教育并沒有較為固定的模式，它以尊重學(xué)生作為前提，根據(jù)學(xué)生們的不同情況來采取不同的策略，激發(fā)出學(xué)生們對真善美的追求以及對生活的創(chuàng)造力及活力引導(dǎo)出來，進而幫助學(xué)生在道德體驗中提升效能，建立良好的道德評價及道德教育體制的教學(xué)活動。從教育實施上看，首先，引導(dǎo)教育會對教育者有要求，他們應(yīng)該擁有相對完善寬大的人格。事實證明，教師的個人處事方式和原則以及領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生的自我管理和自身反應(yīng)有著重要的影響，教師如若以較為民主的態(tài)度，學(xué)生會向著和諧友好、情緒穩(wěn)定的方向前行；教師如若以蠻橫、專職的強制手段，則會導(dǎo)致學(xué)生表情冷淡、情緒緊張，有時還會不能自我控制的實施攻擊行為。

（二）引導(dǎo)要做到以人為本

引導(dǎo)教育目的在于激發(fā)學(xué)生們同氣相求、同聲相應(yīng)的共鳴，培養(yǎng)他們良好的社會價值體系和道德意識。從而營造相對民主、寬松的教學(xué)氛圍，可以作為達成目標的決定條件。眾所周知，品德不良的學(xué)生和有過錯的學(xué)生會本能的采取較為自我的防衛(wèi)機制。此時，有經(jīng)驗的老師常會采取“動之以情、曉之以理”的方法來促進他們的清醒，用較為平等的交流方式去消除學(xué)生心中的對立情緒以及疑慮和恐懼，進而幫助他們完成準確的是非觀念，提高他們辨別是非的能力。

（三）引導(dǎo)教育的目標

引導(dǎo)與探究的模式不僅注重對知識的獲取，更加注重他們獲得知識的過程。主要目標是：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的求知欲，養(yǎng)成較為積極的探求態(tài)度，掌握在探究問題的過程的一般方法和規(guī)律，并根據(jù)自身的狀況，對自己的探究能力和知識基礎(chǔ)做出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)模式，提高獨自獲取知識的技能，為培養(yǎng)創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)教育對教師的要求

學(xué)生們不喜歡啰嗦的老師，這樣的老師會顯得沒有水平、沒有幽默情趣，更重要的是沒有風(fēng)度；同時也不喜歡嚴肅的老師，他們聲色俱厲會影響學(xué)生們的興趣。所以教師要做到點到為止，正確開拓學(xué)生們的思維。以身作則，做學(xué)生們的表率；言傳身教，以實際行動來感化學(xué)生，讓她們知道要品嘗甜味需要自己去尋覓，這樣才能得到學(xué)生們的佩服與尊敬，這就成為了引導(dǎo)教育的關(guān)鍵。

四、教學(xué)過程中的引導(dǎo)教育

興趣引導(dǎo)作為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點，也是他們的內(nèi)在動機。教學(xué)過程中，老師應(yīng)該從教學(xué)的內(nèi)容中挖掘出新穎和有趣的因素，激發(fā)和吸引學(xué)生的興趣。所以，教師必須選擇寓教于樂、靈活多樣的教學(xué)方法，去喚醒學(xué)生們對學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的興趣。

示范性引導(dǎo)在教育運動技術(shù)時，最常用的是動作示范。除了應(yīng)該遵循“動作規(guī)范、明確目的、位置適宜、重點突出”外，還應(yīng)從直觀教學(xué)的角度出發(fā)，向?qū)W生展示模型、錄像、圖片等較為直觀的教具用來示范。

正確并且適時地對學(xué)生進行表揚與鼓勵以及批評來評價學(xué)生們的活動，能夠激發(fā)他們的自尊心與上進心，并對學(xué)生的情感起到調(diào)節(jié)的作用，即產(chǎn)生敗不餒、勝不驕的積極情感。評價的方式可以是語言、表情、眼神、動作，但最為重要的是準確恰當(dāng)。

五、結(jié)束語

大學(xué)體育對學(xué)生的發(fā)展有著無法替代的作用。只有老師時刻注意著教學(xué)方法的靈活以及積極調(diào)動學(xué)生的主動性，做好引導(dǎo)教育，優(yōu)化授課的教學(xué)環(huán)境，這樣才能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率變高，才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。

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