靈犀須得一點通

賀樂珍

【摘要】新課程標準指出：“審美教育有助于促進人的知情意全面發(fā)展”，“高中語文課程應(yīng)關(guān)注學生情感的豐富和發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！比欢鴮嶋H教育教學中，學生很難準確地表現(xiàn)自己的審美水平和審美能力。特別是面對古詩詞鑒賞時是“老虎吃天—無法下爪”，考試中也頻頻于此處失分、跌跤，使之成為學生的一塊軟肋。下面，我結(jié)合自己的教學實踐探索一些古詩詞鑒賞的答題技巧。

【關(guān)鍵詞】分析；描寫；塑造

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A

一、審清題意是解答的前提

對于古詩詞鑒賞，無論中考還是高考，試題題型無外乎兩種：客觀性選擇和主觀性解答。面對試題，仔細閱讀題意，明了試題問我們什么就為怎樣搜集信息做好準備。因為通過對歷年中高考試題古詩詞鑒賞這一模塊的分析、比較、歸納、整理，我發(fā)現(xiàn)古詩詞鑒賞試題形式為：

（1）分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境或這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

（2）分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法或請分析這首詩的藝術(shù)手法？詩人是怎樣抒發(fā)自己情感的？這樣表達有何效果？

（3）分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色或請分析這首詩的語言藝術(shù)。

（4）煉字型

提問方式：某句中，最生動傳神的是什么字？為什么？或本詩中某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？用某個字替代行嗎？為什么？

（5）塑造形象型

提問方式：分析詩詞中所塑造的詩人形象或詩人如何以某物展示自我形象的？

二、明確分類是必要的知識儲備

古詩詞有不同的分類標準，我們這里是以內(nèi)容分類的：

（1）送別詩

形式特點：“贈”“送”“別”

寫法特點：渲染氣氛、借景抒情、想象

內(nèi)容特點：1）依依不舍或勉慰或告白；2）想象別后或祝愿的詠物詩

形式特點：物象為題、“詠”

寫作特點：托物言志、托物抒情

（2）山水田園詩

形式特點：景物描寫

寫作特點：借景抒情、融情于景

內(nèi)容特點：1）熱愛自然美景；2）喜歡田園生活恬淡閑適；3）歸隱，厭棄官場，對現(xiàn)實不滿

（3）邊塞詩

形式特點：“塞”“征”“軍”、行文中有“胡”字

寫法特點：典故使用

內(nèi)容特點：1）建功立業(yè)的渴望；2）久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；3）塞外生活的艱辛；4）報國無門的怨憤

（4）行旅詩

形式特點：特殊意象

寫法特點：借景抒情、對比、想象、聯(lián)想

內(nèi)容特點：1）旅途的艱辛、寂寞、飄零之感；2）思鄉(xiāng)懷人

（5）詠古詩

形式標志：古跡、古人名、“懷古”

寫法特點：借古諷今、借景抒情、對比

內(nèi)容特點：1）表達像古人那樣建功立業(yè)的志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情或壯志難酬；2）抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今；3）憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層勞動人民的疾苦，擔憂國家大前途命運。

（6）閨怨詩

內(nèi)容特點：1）婦女對征戰(zhàn)在外的丈夫的思念或希望丈夫建功立業(yè)；2）對戰(zhàn)爭的厭惡

三、中規(guī)中矩是解答的原則

游戲都有規(guī)則，我們解答古詩詞鑒賞也有模式。

答題技巧：

（1）分析意境型

答題的時候應(yīng)該抓住詩中的主要景物，并概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準確體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。這樣的景體現(xiàn)了詩人什么情感傾向（因什么而有這種情感）。

公式：何地+何時+景色特點

（2）分析技巧型

1）準確地指出用了何種手法（象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等）；2）結(jié)合詩句，闡述用這種手法效果；3）闡述此手法傳達出詩人怎樣的感情？

公式：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

（3）分析語言特色型

1）用一兩個詞語準確點明語言特色（含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等）；2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

（4）煉字型

1）解釋該字在句子中的含義；2）展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象（比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等）；3）點出該字烘托了怎樣的意境？或者表達了怎樣的感情。

（5）塑造形象型

1）什么形象；（性格特征+身份）如：心憂天下、憂國憂民形象的杜甫；寄情山水、歸隱田園的隱者形象陶淵明；積極樂觀，笑傲人生的蘇軾等；2）結(jié)合詩句分析形象的基本特征；3）形象的意義。

（6）內(nèi)容概括性

模式：這首詩采用了什么（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

此外，我們在鑒賞時還要：看題目，知分類；看注解，了背景；看詩人，明風格。

四、工正書寫是不容忽視的環(huán)節(jié)

當我們在頭腦中完成了整個鑒賞過程，就需要工正、認真地將這一成果展示出來，使它文通字順，清晰明了。

只要我們落實了古詩詞方面的相關(guān)知識，掌握了一定的答題技巧，并有目的訓練，在古詩詞鑒賞上的困難就會煙消云散，我們的古詩詞鑒賞水平和能力的提高便指日可待，文學素養(yǎng)的提升也會水到渠成。

（編輯：劉佳琦）endprint