如何對(duì)低年級(jí)課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)

丁華英

【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語(yǔ)文一定要高度重視引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。將“積累豐富的語(yǔ)言”這一內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)當(dāng)中，并用具體的規(guī)定和要求“注意積累語(yǔ)言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（含課文）；課外閱讀總量不少于140萬(wàn)字。可見(jiàn)，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著相當(dāng)?shù)谋壤，F(xiàn)就如何對(duì)低年級(jí)課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，簡(jiǎn)單談?wù)勎覀€(gè)人的理解及思考。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；課外閱讀；有效指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！笔堑?，通過(guò)閱讀大量的課外書(shū)籍，讓學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍產(chǎn)生興趣愛(ài)好，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，整體上得到加強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生和諧、全面發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，低年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)尤為重要，我們不但要培養(yǎng)他們的興趣，還要指導(dǎo)他們有效的閱讀方法。那如何更有效地指導(dǎo)他們閱讀呢，以下是我的幾點(diǎn)做法：

一、制定合理的閱讀計(jì)劃是提高課外閱讀有效性的前提

我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，制定出比較系統(tǒng)的課外指導(dǎo)計(jì)劃，并在每學(xué)期一開(kāi)始向?qū)W生公布一批課外閱讀的書(shū)籍和要求，幫助學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃和時(shí)間表，并把制定好的計(jì)劃貼到自己容易看到的地方時(shí)刻提醒自己，這樣合理安排好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外知識(shí)的銜接、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間分配，努力做到課內(nèi)課外相互結(jié)合、相互促進(jìn)。

二、幫助學(xué)生選擇課外書(shū)籍是提高課外閱讀有效性的關(guān)鍵

眾所周知課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我覺(jué)得我們有責(zé)任給學(xué)生提供衛(wèi)生的精神食糧，盡力避免讓學(xué)生觸及一些帶有負(fù)面影響的書(shū)籍，幫助他們提高免疫力，自覺(jué)抵制不健康內(nèi)容的侵蝕，讓學(xué)生的心靈保留一方凈土。因此我經(jīng)常會(huì)找時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜好，我給他們列出每學(xué)期的課外閱讀指導(dǎo)書(shū)目，供學(xué)生閱讀參考，同時(shí)還定期推薦他們訂閱或購(gòu)買(mǎi)一些優(yōu)秀的刊物，如《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》《嶺南少年報(bào)》《三字經(jīng)》《千字文》《童話故事》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。有時(shí)還借助家長(zhǎng)的力量，將他們認(rèn)為的好書(shū)推薦給孩子，盡量使他們所讀的書(shū)刊適合年齡、心理特征和接受能力，從而促進(jìn)身心健康發(fā)育。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高課外閱讀有效性的重要方法

（一）精讀法

所謂精讀法，就是為了對(duì)讀物內(nèi)容作充分理解，在粗讀的基礎(chǔ)上，集中精力，對(duì)讀物逐字、逐句、逐段、逐章仔細(xì)閱讀，達(dá)到深入理解領(lǐng)悟的一種閱讀方法。元程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。

（二）速讀法

所謂速讀法，就是在讀書(shū)報(bào)時(shí)，要求學(xué)生快速地觀其概貌，做到不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，在快速的瀏覽讀物時(shí)，不但要注意力集中，還要快速地作出對(duì)信息的處理及消化。利用速讀法，可以讓學(xué)生盡量以少的時(shí)間去獲取更多的信息。

（三）摘錄法

讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

①讀一讀，圈一圈。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，要求他將文中的生字新詞圈出，然后用工具書(shū)去查閱，一定要弄懂了再讀。

②劃一劃，想一想。首先劃出自己不理解的地方，結(jié)合上下文思考一下是什么意思；然后劃出文中的優(yōu)美詞句及重點(diǎn)句、精彩片斷，想想作者這樣寫(xiě)是為什么？到底好在哪里？

③抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)。要求學(xué)生閱讀的時(shí)候都有讀書(shū)筆記本，隨時(shí)準(zhǔn)備摘錄好詞好句，熟讀成誦，這是平時(shí)積累知識(shí)的重要途徑。讀過(guò)一篇文章或一本課外書(shū)后，要求學(xué)生多練練筆，將讀后的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，或者模仿文章中精彩的部分進(jìn)行語(yǔ)句仿寫(xiě)，語(yǔ)段仿寫(xiě)。這方法對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單，容易操作。另外，我每周讓他們?cè)凇懊恐芤挥洷尽鄙蠈?xiě)一寫(xiě)自己的讀書(shū)感受。

四、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)是提高課外閱讀有效性的延伸

（一）感悟古代詩(shī)詞韻味

語(yǔ)文的閱讀不能“見(jiàn)花是花，見(jiàn)草是草”，在古詩(shī)詞苑漫步，含英咀華，就更離不開(kāi)想象，只有驅(qū)遣想象，才能讀出詩(shī)詞背景，讀出作者感受，讀出畫(huà)意真情。學(xué)生通過(guò)想象才能走進(jìn)古詩(shī)詞的意境、詩(shī)人詞人的世界。

（二）開(kāi)展小組閱讀比賽

在課外閱讀的指導(dǎo)中，老師可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴并組建課外閱讀小組，自己命名并列在教室后面的板報(bào)上。每天的課外閱讀課時(shí)間，便在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀和交流，并定時(shí)展開(kāi)評(píng)比。

課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。作為語(yǔ)文老師，我們有責(zé)任幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情，這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。總之，為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，在書(shū)的“滋潤(rùn)”下茁壯成長(zhǎng)，向更高的山頂攀登，課外閱讀好處多，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生閱讀實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1982.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3]季紅.幼兒園開(kāi)展分享閱讀活動(dòng)的有效策略[J].學(xué)前教育研究，2007（12）.

（編輯：董 嬌）endprint