輕松愉快識(shí)字，快樂(lè)健康成長(zhǎng)

黃麗敏

【摘要】識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”。只要我們老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握、運(yùn)用語(yǔ)文”。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字；興趣；游戲

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，學(xué)生學(xué)起來(lái)難且枯燥，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。如何避免低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中的枯燥乏味，讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的快樂(lè)呢？依據(jù)新課程理念，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

一、走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望

剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生，特別活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇。我利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)生活，舉行“采集生字”大比賽。在此項(xiàng)比賽中，我又根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)及思維特點(diǎn)，采取由易到難的原則，分幾個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：主要采集內(nèi)容是本班學(xué)生的姓名，班級(jí)課程表；采集形式是認(rèn)讀；評(píng)獎(jiǎng)辦法是看誰(shuí)認(rèn)得字多，得智慧星。對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生，我們首先要引導(dǎo)他們從認(rèn)識(shí)自己班的同學(xué)、老師的人名開始識(shí)字。第二階段：主要采集的內(nèi)容是全校師生的姓名、校牌名、班牌名、各室牌名，采集形式是認(rèn)讀、挑選、描摹，評(píng)獎(jiǎng)辦法是：誰(shuí)的“生字成長(zhǎng)袋”裝得較滿，得智慧星。在認(rèn)識(shí)本班同學(xué)姓名的基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)小同學(xué)認(rèn)學(xué)校其他班的同學(xué)及學(xué)校老師的姓名和學(xué)校校牌、班牌、各室牌上的字，并挑選出自己喜歡的字描摹下來(lái)，裝入“生字成長(zhǎng)袋”中。第三階段：主要采集的內(nèi)容是廣告語(yǔ)、招牌、商標(biāo)、門聯(lián)、小玩具、小動(dòng)物、植物等名稱，采集形式是剪貼、摘抄，會(huì)做簡(jiǎn)單的圖文結(jié)合的“生字采集”；評(píng)獎(jiǎng)辦法是召開“生字交流會(huì)”，師生互評(píng)，優(yōu)勝者得智慧星。在剪貼、摘抄、描摹的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的“生字采集本”。采集的內(nèi)容可以是自己喜歡的廣告語(yǔ)、招牌、認(rèn)動(dòng)植物名等，可以把剪貼與動(dòng)手做相互結(jié)合。對(duì)于有困難的學(xué)生，老師發(fā)給他們圖形，允許他們臨摹。

二、課堂教學(xué)，靈活多變，增強(qiáng)識(shí)字興趣

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小，且一年級(jí)的識(shí)字量又大，常規(guī)教學(xué)法一般是按照“出示生字→教讀音→分析字形→理解字義→鞏固練習(xí)”這樣的路線進(jìn)行的。但是這樣的教學(xué)模式，時(shí)間長(zhǎng)了，便讓學(xué)生覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)味而討厭識(shí)字，或?qū)ψR(shí)字毫不感興趣因此，我們必須充分利用課堂這個(gè)“陣地”，采用靈活多變的“戰(zhàn)術(shù)”，才能順利到達(dá)“目的地”。

（一）在直觀形象中輕松識(shí)字

一年級(jí)新教材要求識(shí)記的生字較多。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講，有一定的難度。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難，但對(duì)字與圖相對(duì)應(yīng)的識(shí)字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“日”時(shí)，先將對(duì)應(yīng)的畫著太陽(yáng)的圖展示給大家看，然后出示“日”字讓孩子們觀察，大家都說(shuō)真像。這樣，孩子們輕松地記住了“日”的字形。又如，在教學(xué)《識(shí)字4》時(shí)，我將“蝴蝶”、“蜻蜓”、“蜘蛛”、“螞蟻”等詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖畫。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語(yǔ)，比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識(shí)字教學(xué)中，我盡量將圖與字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字，收到了較好的教學(xué)效果。

（二）在觀看動(dòng)畫中激發(fā)識(shí)字興趣

低年級(jí)的小朋友最喜歡看動(dòng)畫片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語(yǔ)文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動(dòng)畫片，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分械纳謺r(shí)，我通過(guò)電教平臺(tái)，把書上的插圖制成動(dòng)畫效果，在播放動(dòng)畫的同時(shí)適時(shí)地出現(xiàn)生字，出現(xiàn)氣球時(shí)在旁邊出示“球”字，氣球被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)出示“跳”字。這樣，學(xué)生高興地觀看動(dòng)畫的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了這些字，并且了解了字意。

（三）在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識(shí)字

識(shí)字過(guò)程是枯燥無(wú)味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢？我認(rèn)為：將游戲引入課堂能達(dá)到這樣的效果。例如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課中，讓孩子分角色表演“鯉魚媽媽”、“青蛙媽媽”、“烏龜”、“小蝌蚪”。經(jīng)過(guò)多組表演練習(xí)，孩子們?cè)谟螒蛑斜容^準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和理解了十多個(gè)生字及幾個(gè)詞語(yǔ)。后來(lái)，隨著識(shí)字量的增加，我又將“走出字迷宮”、“山頂奪旗”等有趣的游戲引入課堂。孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字激情高漲，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。

三、教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力

“授之以魚，不如授之以漁?！睆囊荒昙?jí)開始就要教給學(xué)生識(shí)字方法，更有助于他們今后的自主識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字，且學(xué)起生字覺(jué)得輕松自如而有趣。在教學(xué)中，我先讓各小組合作學(xué)習(xí)，記憶字形，互相說(shuō)說(shuō)記字方法，并給識(shí)字方法取個(gè)好名字。

1.加減混合法。這是最常見的識(shí)字方法：①加—加，如“日”字加一筆成“目、甲、田、申、電、白”。②減一減，如“犬”字減一點(diǎn)為“大”，“本”字減一橫為“木”。③換一換。如把“棵”字的“木”換成“”就變成“課”，“紅”字的“”換為“”就變成“江”。④合一合，如“禾+火=秋。”“木+又+寸=樹。”

2.古字法。古字法一般用于象形字，象形字具有直觀性，如“山”的古字為“”，“日”的古字為“ ”，學(xué)生對(duì)這些象形字非常喜歡，就在研究古今字的變化過(guò)程中牢固地記住了字形。

3.兒歌法。在識(shí)字教學(xué)中，我把兒歌也搬進(jìn)了課堂。如在學(xué)習(xí)聲旁是“青”的“晴”、“清”、“請(qǐng)”、“睛”四字時(shí)，我啟發(fā)同學(xué)們把這四個(gè)字編成了一首兒歌記下來(lái)了：太陽(yáng)出來(lái)天就晴，下起雨來(lái)水清清，禮貌用語(yǔ)嘴上請(qǐng)，目光烔烔好眼睛。就這樣把字的各個(gè)部位組編成一個(gè)有趣的兒歌，使學(xué)生在趣味中識(shí)字，在情境中掌握。

新課標(biāo)指出，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”。只要我們老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握、運(yùn)用語(yǔ)文”，從課本、課堂中走出來(lái)，走向生活。 “課內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學(xué)生識(shí)字有滾滾而來(lái)的源頭活水，學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)中將是碩果累累。

（編輯：龍賢東）endprint