構(gòu)建語(yǔ)文生態(tài)課堂 彰顯語(yǔ)文生命活力

周正梅

【摘要】將生態(tài)理念遷移到語(yǔ)文課堂教學(xué)領(lǐng)域，其實(shí)就是恢復(fù)語(yǔ)文的兩個(gè)基本屬性——工具性和人文性。如何才能構(gòu)建生態(tài)的語(yǔ)文課堂呢？筆者通過親身實(shí)踐和不斷探索總結(jié)，概括出了三條行之有效的措施：1.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，力求語(yǔ)文課堂精彩紛呈；2.全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為凸顯學(xué)生的個(gè)性搭建舞臺(tái)；3.語(yǔ)文教師要努力提高自身素養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的楷模。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)課堂；現(xiàn)代信息技術(shù)；個(gè)性；素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

生態(tài)的語(yǔ)文課堂，就是在語(yǔ)文課堂上充分尊重與敬畏學(xué)生的生命，真正把學(xué)生看作是富有個(gè)性的活生生的人，讓他們通過自主的感悟、體驗(yàn)、合作與探究，使他們獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人以及形成健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并最終使每一個(gè)學(xué)生的生命實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

那么，如何才能構(gòu)建生態(tài)的語(yǔ)文課堂呢？筆者通過親身實(shí)踐和不斷探索，總結(jié)出了以下三條行之有效的措施。

一、讓現(xiàn)代信息技術(shù)璀璨語(yǔ)文生態(tài)之花

（一）豐富的資源，充實(shí)的內(nèi)容，拓展教師的備課渠道

語(yǔ)文教師作為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，在課前備課時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到各種各樣的字典詞典、人物介紹、相關(guān)圖片、背景資料、音頻視頻等，專門指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的網(wǎng)站也很多，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)》《無(wú)憂無(wú)慮語(yǔ)文網(wǎng)》等，語(yǔ)文教師可以查閱、篩選豐富的資料，可以補(bǔ)充、優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，既省時(shí)又省力，不僅能為生態(tài)課堂教學(xué)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以保存電子文檔，為今后的教學(xué)儲(chǔ)備資源。

（二）情境的創(chuàng)設(shè)，視野的開闊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)教育家布魯諾曾說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，就是對(duì)所學(xué)的材料本身發(fā)生興趣?！?語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段新穎、形象、藝術(shù)化的特點(diǎn)，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受。 如教《米洛斯的維納斯》一文，課堂的一開始可以向同學(xué)們展示法國(guó)歷史上最悠久的王宮—盧浮宮，那宏偉的建筑、“金字塔”的造型會(huì)立刻吸引全體學(xué)生的注意。

（三）成果的展示，課堂的延伸，便利了師生的交流

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)成功、展示才華的平臺(tái)。學(xué)生可以把自己最優(yōu)秀的作文，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上，與其他地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行交流；或通過電子郵箱投寄給報(bào)社；教師也可以直接通過計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行編輯，匯成優(yōu)秀作文集，這些做法可以滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。教師、學(xué)生也可以建立自己的博客，把自己的心得和創(chuàng)作放在博客里，方便彼此的交流。

二、讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性綻放個(gè)性的光芒

在語(yǔ)文生態(tài)課堂教學(xué)中，怎樣才能全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、凸顯學(xué)生的個(gè)性呢？

第一，語(yǔ)文教師必須實(shí)現(xiàn)教育理念的個(gè)性化，實(shí)施“因材施教”的教學(xué)原則，要像“一個(gè)偉大的教練之所以偉大不在于他能讓每個(gè)隊(duì)員都去破世界紀(jì)錄而在于他能讓每個(gè)隊(duì)員都最大限度地發(fā)揮出自己的潛能”一樣，語(yǔ)文教師的優(yōu)秀不在于讓每個(gè)學(xué)生都去當(dāng)總統(tǒng)、博士、企業(yè)家……而在于讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到最充分的發(fā)展。

第二，語(yǔ)文教師要精心組織教學(xué)。良好的開端是進(jìn)行正常課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的保證。在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，可通過師生互相問候，進(jìn)行雙邊互動(dòng)活動(dòng)、學(xué)情調(diào)查等來增強(qiáng)教師的親切感，增強(qiáng)學(xué)生的理解感、期望感，拉近師生距離，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，語(yǔ)文教師要強(qiáng)力調(diào)控課堂。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須在課堂上為學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在參與的過程中表現(xiàn)自己，滿足其求知欲和好奇心。比如，在初讀課文的過程中，教師讓學(xué)生以自己最喜歡的方式讀、進(jìn)行小組讀；檢查過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生互檢；匯報(bào)過程中多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，可采用小組自由發(fā)言方式，在討論中放飛思想、展開辯論、鼓勵(lì)想象、分角色表演……這樣，通過各種群體參與的活動(dòng)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，真正發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

三、讓教師的自身素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生全面的發(fā)展

隨著新世紀(jì)的到來和教育現(xiàn)代化程度的提高，新時(shí)期的教育對(duì)教師的要求愈來愈高。作為一名語(yǔ)文教師，必須及時(shí)更新自我，汲取先進(jìn)的教育思想，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)和方法，成為適應(yīng)時(shí)代并走在時(shí)代前列的新型教師。

首先，語(yǔ)文教師要具有良好的人格素養(yǎng)。羅曼·羅蘭說：“要播撒陽(yáng)光到別人的心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！苯逃咦陨硇撵`的高尚和人格的完善，是從教的前提。在當(dāng)前以塑造創(chuàng)新人才為核心的素質(zhì)教育中，作為21世紀(jì)的語(yǔ)文教師，自己的思想要新，觀念要新；公正守信，誠(chéng)實(shí)謙遜，言行一致；貼近學(xué)生，尊重學(xué)生，親和力強(qiáng)，要以一種足以感染和吸引學(xué)生的人格魅力出現(xiàn)在課堂上。

其次，語(yǔ)文教師要具有較高的情感素養(yǎng)。語(yǔ)文課本所選的文章都是文質(zhì)兼美的范文，其中蘊(yùn)藏著豐富的情感因素，一個(gè)新型的語(yǔ)文教師應(yīng)是一個(gè)“傳情”的高手。在語(yǔ)文教學(xué)中要能通過對(duì)課文——審美客體的分析和鑒賞，激發(fā)學(xué)生的情感，使之充分接受審美的幸福與快樂。

此外，語(yǔ)文教師還要具有較高的知識(shí)素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)等，做好一個(gè)新型的語(yǔ)文教師，其要求是多方面的。

以上三種做法，是筆者在如何營(yíng)造生態(tài)的語(yǔ)文課堂中的一點(diǎn)淺見。葉瀾教授曾這樣說：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力?！笨傊Z(yǔ)文教師要想方設(shè)法讓自己營(yíng)造的生態(tài)課堂成為催促學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，成為促使學(xué)生走向成功的助推器，成為開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門的金鑰匙，成為播種學(xué)生心田之苗的陽(yáng)光雨露。

（編輯：陳 岑）endprint