小學語文自主學習能力的培養(yǎng)探究

夏明祥

【摘要】《新課標》要求：要把培養(yǎng)學生的自學能力作為落腳點。新課改要求逐步使學生改變學習方式，讓學生學會自主學習，自主學習主要是靠學生自己的自覺性并主動積極地去獲得知識。自主學習是一個學習的過程，但對于學生來說，它是一種習慣也是一種能力；對于老師來說，它是教學的一個重要目標。自主學習也存在于各種自主活動中，學生通過自主活動有利于提高自身的語文素養(yǎng)，并且能夠學會主動去探究問題，容易和其他學生進行合作共同解決問題，對于一些新的事情和方法勇于去嘗試并提出自己的看法。怎么做才能培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？本文結合實例進行簡要介紹。

【關鍵詞】小學語文；自主學習能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G 623.2 【文獻標識碼】A

近年來，在學校教學中談得最多的就是素質教育，它的主要內容就是要教會學生自覺地去學習、自己做決定走好前面的路，使學生在學習中大膽提出問題、勇于創(chuàng)新，如果學生能夠自主去學習，他在獲得知識的過程中就不是被動的，這樣更有利于對知識的消化和掌握，這是一種學習能力，也是一種科學的學習方法。能夠自主學習的學生就會主動去探究知識并形成自身的競爭意識，對疑難問題也會敢于去解決，這就是他們在學習中的主動性。要實現(xiàn)這個教學目標就要做到以下幾個方面：

一、在知識中尋找容易讓學生感興趣的知識

在教學中發(fā)現(xiàn)，因為書本或知識而產生的興趣是學生能夠自主學習的首要條件。在課堂上老師要創(chuàng)造一個濃厚的學習氛圍，用知識本身的吸引力去感染和激勵學生，使學生融入這個氛圍中自覺地或者不知不覺地開始學習，講課時讓學生對課程的內容進行自由的討論與交流，加深他們對知識的理解。對于學生的那些獨特的看法，老師要進行合理的評判，也可讓學生在課下查閱一些相關資料，然后拿到課堂上和大家分享，當然自由討論的內容要和課堂所講知識密切相關。讓學生明白獲得知識是一個快樂的過程，這樣自主學習的意識就會存在學生的記憶里，說得簡單些它就是一件簡單的事情。

二、建立知識情景與學習情景，支持學生積極參與

（一）減小課堂上學生與書本知識間的距離

在以往的課堂教學中老師在講臺上的講課是課堂的主體，要知道課堂不是老師的舞臺，而是老師引導和教會學生學習知識和知識本身的過程，學生擁有學習自主權是因為他們是學習的主人，他們有權利支配自己的學習時間，盡管老師講解知識是主要的。要使學生能主動地學習，就要使他們在課堂上有供他們自己支配的學習時間，盡管一堂課的時間不長，老師還要講課，要知道學生的自學時間才是自主學習的關鍵因素，老師的講課是學生自主學習的一部分。在課堂上，學生要對老師講過的知識在安靜的環(huán)境下自讀自悟，這是主動學習中不同過程的轉變，如果把老師比作一個動態(tài)的書本，課本就是一個靜態(tài)的書本，學生在課本中能夠對知識有切身的體驗，他們與知識之間的距離就變得非常小了，在整個學習過程中自主學習占主要部分。

（二）課堂是全體學生進行學習的過程

在以往的課堂上不少自主活動只有少數(shù)學生參與進來，自主活動是全體學生的活動，讓所有的學生都能夠在活動中摘到果子，在學到知識后享受那份喜悅，在下節(jié)課的學習中使它們還帶著那份喜悅，始終對學習充滿著熱情。對于學習程度不怎么好的學生，要給他們一個政策上的傾斜，使他們有更多的機會摘到果子，在學習上要給他們更多的幫助，讓他們有更多的成功之處，這樣他們要比那些程度好些的學生有更大的對學習的渴望，因為他們掌握的知識少。

三、培養(yǎng)學生對問題進行自主探究學習的能力

興趣是自覺學習的動機和一種對知識在認識上的傾向，它能夠引導學生自主去探究問題，還能推動與激勵學生進一步的學習和深入學習，對學生學習的內容有一個定向的作用。如果學生有學習的興趣，他們就樂意去學習，并且在學習時注意力集中和對知識的感覺是很敏銳的。老師在設計和提出問題時要注意新舊知識間的結合，還有現(xiàn)在學生對知識的掌握情況，對于設計出來的問題要能夠緊密聯(lián)系課本和現(xiàn)階段所學知識，這些問題比較容易激起學生的疑問，能讓學生在探究的過程中獲得知識和樂趣，解決這些問題要用到新舊知識和不同層次的知識，但并不會很大程度上超出學生現(xiàn)在的知識水平，使學生在尋找答案的過程中運用發(fā)散特點的思考方式，這樣的教學境界能使學生產生在認知過程中的沖突從而激起學生的求知欲，這是學生自主探究問題前要做的心理與智力準備。

四、總結

自主學習是一個重要的學習能力和習慣，它也是新課標對教學的要求，新課改是否能走好眼前這一步，就要看對學生自主學習能力的培養(yǎng)有沒有成功。在語文課堂上，自主學習能培養(yǎng)學生產生對知識的興趣，在自主活動中學到更多的知識，從而提高自身的語文素養(yǎng)；自主學習能引起學生探究式學習的欲望，在對問題探究的過程中和其他同學合作不僅能夠開闊思路、深入探討，還能激發(fā)創(chuàng)新思想的形成和使他們養(yǎng)成團結的習慣。

參考文獻

[1]任嘉.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習的能力[J].讀寫算（教育教學研究），2012（76）.

[2]唐福德.淺議小學語文自主學習能力的培養(yǎng)[J].中華少年（教學版），2011（7）.

[3]王亞亞.淺談在小學語文課堂上如何培養(yǎng)學生自主學習能力[J].神州（下旬刊），2012（6）.

[4]呂陽廣.實施語文開放式教學培養(yǎng)自主學習能力[J].讀寫算（教研版），2013（9）.

（編輯：畢力中）endprint