讓學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)寫作

齊秀娟

〔關(guān)鍵詞〕 引導(dǎo)；課文；仿寫；寫作

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

08—0094—01

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握課文題目的命名技巧

標(biāo)題是文章的眼睛，“第一引力”，是感情交流的第一接觸點(diǎn)。中學(xué)語(yǔ)文課本中所收篇目的標(biāo)題可謂各呈異彩?；蛐路f別致，耐人尋味，如《失根的蘭花》；或意境深遠(yuǎn)，含蓄雋永，如《奔落的雪原》；或生動(dòng)形象，脈脈含情，如《爸爸的花落了》；或主旨突出，旗幟鮮明，如《為了追求更大的自由》；或言簡(jiǎn)意賅，高度概括，如《濟(jì)南的冬天》；或托物言志，精煉傳神，如《行道樹》……對(duì)這些頗具特色的標(biāo)題，在導(dǎo)入新課釋題析題之時(shí)，教學(xué)者要注意從內(nèi)容、范圍、文體、語(yǔ)法、修辭等方面啟發(fā)學(xué)生品味、比較。讓學(xué)生明確題目與內(nèi)容的關(guān)系，懂得精心命題的妙處，學(xué)會(huì)擬題的方法。這樣篇篇滲透，天天“見面”，耳濡目染， 學(xué)生便掌握了命題技巧。

二、幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)課文的布局謀篇方法

盡管作文構(gòu)思方法多樣，但萬(wàn)變不離其宗，都可以從教材中借鑒。一是精彩的開篇。（1）開門見山式開篇（即開篇即點(diǎn)明要敘事件），如：朱自清《背影》中的“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影” ；（2）環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫式開篇。如魯迅的《風(fēng)箏》“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”這樣的開頭，洋溢著濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感；（3）議論抒情點(diǎn)題開篇。馮驥才的《珍珠鳥》“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。”一開篇，作者便用欣喜的語(yǔ)氣道出了自己的心聲，并以此奠定了全文的輕松基調(diào)。二是一箭雙雕的結(jié)尾。（1）自然收束式。比如《社戲》的結(jié)尾，“真的，從那時(shí)到現(xiàn)在我真的沒有吃過(guò)那樣的好豆——再也沒有看過(guò)那樣的好戲?！痹诎褍?nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，表達(dá)了自己對(duì)美好童年生活的回憶和留戀。（2）畫龍點(diǎn)睛式。如《走一步再走一步》，作者記敘了“我”冒險(xiǎn)攀登懸崖從而陷入困境，并在父親指點(diǎn)下爬下懸崖擺脫困境的過(guò)程之后，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把化解困難，從而克服困難這一主題思想明確地表達(dá)出來(lái)了。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用環(huán)境來(lái)表現(xiàn)主題

（1）用環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)主題的背景。如《最后一課》的開頭，寫了一個(gè)孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士士兵的操練等寓意壞消息的布告牌。以此表現(xiàn)出在侵略者的鐵蹄之下即將上演悲壯的“最后一課”。（2）用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的性格。如《風(fēng)箏》中對(duì)北京肅殺的嚴(yán)冬的描寫“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”給全文奠定了沉郁的感情基調(diào)。（3）用環(huán)境描寫渲染人物活動(dòng)的氣氛。如《散步》，描寫的是南方初春的田野：“大塊小塊的新綠”，“樹上的嫩芽”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”，這段描寫生動(dòng)地透露出了一種充滿生機(jī)的生活氣息，為常見的散步提供了一個(gè)美妙的背景。（4）用環(huán)境描寫暗示人物的心情。如《社戲》中對(duì)“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我還以為船慢”。通過(guò)具有特色的景物描寫突出了“我”急于看戲的迫切心情。（5）用環(huán)境描寫來(lái)抒發(fā)人物的感情。如《從百草園到三味書屋》第二段對(duì)百草園景色那生動(dòng)而又深情的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的“樂園”的美好情感。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積累豐富詞匯、辭格，掌握各種句式的特性

我們的課文中，能提供學(xué)生仿寫的范例很多。課文都是些名人名作，規(guī)范語(yǔ)言示范，但并不是所有的名篇佳作都是學(xué)生仿寫的范例。必須選擇有價(jià)值，更接近學(xué)生生活，學(xué)生能理解的，如寫地方的有《美麗的小興安嶺》、《海濱小城》等，寫物的有《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、《荷花》。這些課文淺顯易懂，聯(lián)系生活實(shí)際也能理解，堪稱是仿寫的好范例。這對(duì)于學(xué)生來(lái)講，實(shí)際是一種特殊造句訓(xùn)練，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富詞匯，有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)和作文訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和想象能力。這樣的仿寫每一個(gè)年級(jí)都可以做。要仿寫好作文，必須讀懂讀熟范文，讀寫結(jié)合，以讀促寫，從而提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。

？笙 編輯：劉於誠(chéng)endprint