鋼琴二重奏教學(xué)的創(chuàng)新研究

覃勤

摘 要：“樂器之王”鋼琴，是西洋古典音樂中的一種鍵盤樂器，它音域?qū)拸V，音色絕美，在世界領(lǐng)域內(nèi)廣受人們喜愛。鋼琴二重奏是鋼琴表演中的一種重要形式，也是鍵盤樂器四手聯(lián)彈的最早范例。本研究通過對鋼琴二重奏簡介與教學(xué)現(xiàn)狀分析，對比出因鋼琴教學(xué)理念和教學(xué)方式上不同而阻礙鋼琴二重奏教學(xué)的創(chuàng)新，最終針對鋼琴二重奏在我國鋼琴教學(xué)中的問題提出切實(shí)可行的教學(xué)方法，以為廣大鋼琴教師提供借鑒，共同致力于鋼琴二重奏教學(xué)方法和思路上的創(chuàng)新。

關(guān)鍵字：鋼琴 二重奏 教學(xué) 創(chuàng)新

鋼琴教師有針對性的引導(dǎo)教學(xué)，能從直接意義上促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性。尤其是現(xiàn)代人民物質(zhì)生活的提高，對音樂等高雅樂器的欣賞水平也在迅猛提高，鋼琴教學(xué)甚至從幼兒起就開始進(jìn)行。中國鋼琴教學(xué)起步較晚，發(fā)展程度較低，決定了鋼琴教學(xué)水平落后于西方國家，尤其是以二重奏表演形式為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，需要引起特殊關(guān)注。

一、 鋼琴二重奏簡介與教學(xué)現(xiàn)狀分析

鋼琴二重奏以四手連彈和雙鋼琴兩種形式發(fā)展成鋼琴教學(xué)中比較重要的訓(xùn)練方式，對于初學(xué)者而言，掌握了二重奏的彈奏技藝，對鋼琴演奏者的全面發(fā)展也就起了積極的引導(dǎo)作用。

活躍在16世紀(jì)的鋼琴二重奏表演形式，誕生了四手聯(lián)彈史上卓有成效的鋼琴家卡爾頓·尼古拉斯。在此之前，以莫扎特為首的雙鋼琴時(shí)期，一般應(yīng)用鋼琴類樂器實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。直到莫扎特1764年的公演，才開啟了二重奏登上世界舞臺的大門。二重奏的用途從教學(xué)領(lǐng)域拓展到輝煌的世界性舞臺上，其作用大大凸現(xiàn)出來。從這一時(shí)期開始，二重奏樂譜紛至沓來，諸如貝多芬、舒曼之流，都相繼為鋼琴二重奏奏出了動(dòng)人的樂曲。隨著時(shí)代的變遷，鋼琴二重奏的公演，日益得到繁盛發(fā)展，直到20世紀(jì)末才逐漸傳入我國。

鋼琴二重奏表演在我國音樂界引起了軒然大波，也興起了學(xué)習(xí)的熱潮。對于國人而言，由其音樂意蘊(yùn)傳達(dá)出的境界，更是可以為我國現(xiàn)代鋼琴教學(xué)所用。由于我國鋼琴二重奏教學(xué)興起較晚，盡管時(shí)代賦予了其深刻的內(nèi)涵，但是鋼琴家學(xué)內(nèi)容和曲目以及教學(xué)方式上，都存在滯后性。盡管在這些合作化的舞臺上衍生出的教程，也激發(fā)了一些鋼琴家的創(chuàng)作熱情，甚而一些還在國際上獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，但是在許多方面，相較于西方國家而言，還是存在著明顯的不足，制約著我國鋼琴事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

在現(xiàn)今中國的鋼琴教學(xué)中，只有湯普森和拜厄出版的外文鋼琴教材，而我國音樂出版社出版的教材也僅僅只有關(guān)于四手聯(lián)彈的相關(guān)教材。尤其是現(xiàn)在鋼琴作品彈奏難度的加大，鋼琴教學(xué)方式的錯(cuò)誤，使得鋼琴教學(xué)匱乏創(chuàng)新。雙鋼琴的彈奏在現(xiàn)今社會屢見不鮮，教師的不統(tǒng)一教法，使得學(xué)生協(xié)同演奏練習(xí)的機(jī)會，教材、教法和相應(yīng)計(jì)劃都不均等，造成鋼琴教學(xué)一團(tuán)亂象的局面。

二、鋼琴二重奏教學(xué)創(chuàng)新

1.教材的創(chuàng)新

在我國目前的鋼琴二重奏教材中，內(nèi)容單一，沒有切合時(shí)代氣息，使得初學(xué)者感受不到鋼琴演奏學(xué)習(xí)的美妙之處，參與學(xué)習(xí)的積極性也就相應(yīng)降低了。在無意義的教學(xué)環(huán)節(jié)，想象和創(chuàng)新的才能被扼殺。更換教材，對不同用年齡段初學(xué)者由鋼琴專家編撰曲目，借助鋼琴教學(xué)，讓他們在教材的基礎(chǔ)上，形成有意義的教學(xué)，教學(xué)結(jié)果才能盡如人意。教材除了要適合中國學(xué)生學(xué)鋼琴的進(jìn)程外，還要具備深厚的學(xué)科知識和淵博的經(jīng)驗(yàn)，最好經(jīng)由教師在日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中來實(shí)現(xiàn)，從而從根源上創(chuàng)新教材。尤其是在既定教材上，擁有以教材優(yōu)勢調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的能力。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新

鋼琴課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，以拓展他們思維，凝聚他們自身創(chuàng)造力作為鋼琴教育中必須要關(guān)注的問題。教師要以引導(dǎo)為主，輔以簡單的伴奏，讓學(xué)生體會鋼琴二重奏的美妙，尤其是讓學(xué)生對知識方面的要訣加以吃透。在鋼琴教學(xué)中，尤其要將基本的彈奏技能學(xué)習(xí)與歌曲即興伴奏融合在一處，才能使教學(xué)成為有目的性的活動(dòng)。

鋼琴教學(xué)也在從財(cái)富群體逐漸走向普通民眾，粗略統(tǒng)計(jì)，每年音樂專業(yè)學(xué)鋼琴的人數(shù)并呈現(xiàn)逐年上升趨勢，正常的鋼琴教學(xué)活動(dòng)正在從“一對一”走向集體教學(xué)。這對二重奏來說，是實(shí)現(xiàn)演奏技能提升的最有利契機(jī)。教學(xué)方法不再拘泥于教師籠統(tǒng)的，理論性的教材，而在不同深意上促成了學(xué)生自身自主發(fā)展空間。鋼琴二重奏教學(xué)中，以互動(dòng)式師生、生生教學(xué)為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)形式的上升和藝術(shù)實(shí)踐技能的進(jìn)步。以舞臺化、真實(shí)化場景，讓學(xué)生克服畏懼心理，為自我實(shí)現(xiàn)提供最佳接受點(diǎn)。在互動(dòng)式的教學(xué)方式中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)二重奏彈奏中的樂趣。

3.教學(xué)思想的創(chuàng)新

經(jīng)過合理選擇教材，整體上安排鋼琴教學(xué)計(jì)劃，可以從整體上推動(dòng)我國鋼琴二重奏事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)思想上的創(chuàng)新，主要是將合作意識這一教學(xué)理念貫穿到演奏雙方的內(nèi)心深處，也就是在彈奏一部音樂作品，對于音樂中包含的深意要一直通過，溝通還需要雙方同時(shí)具備較高的技能和音樂修養(yǎng)，當(dāng)然最重要的是要有合作的默契，其中合作和溝通能力是期間必須關(guān)注的問題，只有經(jīng)過雙方的協(xié)同努力才能實(shí)現(xiàn)。二重奏強(qiáng)調(diào)的不是主觀思想的存在，而是要堅(jiān)持將合作的理念統(tǒng)一到學(xué)生的演奏之中。在層次關(guān)系上，也就愈發(fā)顯示合作彈奏的美妙之處。

4.賞析音樂能力的創(chuàng)新

鋼琴二重奏要取得實(shí)際性效果，還必須有靈敏的聽覺和融匯自身修養(yǎng)的音樂藝術(shù)表現(xiàn)力，歸結(jié)來說，就是賞析音樂的能力。四手聯(lián)彈中，用心聆聽彈奏的深刻表達(dá)意境。音樂形象中，要增強(qiáng)音樂護(hù)額敏感性，就是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用耳聆聽世間美妙音樂的場景。這樣從審美意趣上，相應(yīng)的增強(qiáng)了學(xué)生彈奏音樂的興味，也相應(yīng)的積聚了自身的音樂護(hù)額表現(xiàn)能力、這樣在二重奏中，對音樂彈性力度、音色程度控制和音樂護(hù)額內(nèi)容，都在賞析音樂的意境中得到了充分實(shí)現(xiàn)，在一定的時(shí)間內(nèi)以人的聽覺來進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、理解達(dá)到審美把握，獲得美的享受。

5.在即興創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神

有了創(chuàng)新意識，配合創(chuàng)新精神實(shí)施創(chuàng)新活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的膽識和技能，隨著他們鋼琴二重奏技藝的不斷增加，在他們年齡增長之下，從現(xiàn)實(shí)面存在的對彈奏技術(shù)的坦切和畏懼心理就會消逝，緊隨而來的成就感和自我實(shí)現(xiàn)感就會大幅度增強(qiáng)，相比而來的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新沖動(dòng)，就會激發(fā)他們內(nèi)在的潛力，從而為他們自身創(chuàng)作提供有利契機(jī)。endprint

美國音樂教育家雷默也認(rèn)為“21世紀(jì)，我們必須把更多的注意力放在作為一種音樂創(chuàng)造方式的即興方面。尤其是初學(xué)者，由于對二重奏演奏音符、概念和伴奏以及彈奏和旋律都不能很好把握，這時(shí)一旦賦予他們創(chuàng)作的熱情和真實(shí)感，就會顯得尤其真實(shí)，讓學(xué)生在接受這些創(chuàng)作情懷時(shí)，就會萌發(fā)出合作的感覺，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)在感情和樂趣，最終實(shí)現(xiàn)完美的鋼琴表演。

6.將創(chuàng)新根植到課堂教學(xué)中去

精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，將鋼琴二重奏這一項(xiàng)具有很強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)跟滲入教學(xué)活動(dòng)中去。在這項(xiàng)具有體驗(yàn)性和操作性的教學(xué)實(shí)踐中，包括二重奏音樂知識、音樂技能這些可以演奏出來的方式在內(nèi)，二重奏與學(xué)生生理和心理之間，都會產(chǎn)生精神的共鳴，正是基于這種思想上的共鳴，更著重強(qiáng)調(diào)了音樂本身體驗(yàn)式的教學(xué)場景，正是在這樣一種教學(xué)情形中，以集體彈奏為主要教學(xué)形式的教學(xué)方式，在學(xué)生主動(dòng)的思考中，也會將活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行的有聲有色，學(xué)生在積極、主動(dòng)、個(gè)性化的二重奏學(xué)習(xí)中，能夠正確把握教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以課堂教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)二重奏表演中，主動(dòng)收獲知識，重點(diǎn)加強(qiáng)自身能力，合理調(diào)配鋼琴音樂功能，從而獲得鋼琴彈奏聽力美、表現(xiàn)美的特質(zhì)。

7.創(chuàng)新二重奏音樂表演評價(jià)方法

在以往對學(xué)生二重奏彈奏結(jié)果的評價(jià)中，往往對其彈奏技藝和學(xué)習(xí)效果缺乏科學(xué)的評價(jià)，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性就會大大降低，這樣就會使他們的思維局限于鋼琴音樂知識和彈奏技能的范圍界定之內(nèi)。在評價(jià)方法的創(chuàng)新上，考核方式合一泛華，可以靈活多樣，可以依據(jù)學(xué)生興趣展開。以二重奏表演為例，注重對學(xué)生音樂品質(zhì)和能力評價(jià)，讓他們自主選擇搭檔，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)作曲目，滿足他們自身表演欲望，擴(kuò)展他們的音樂文化視野，以團(tuán)隊(duì)合作精神，評價(jià)他們的小組合作能力和班級整體演奏效果。注意對學(xué)生演奏樂曲、欣賞音樂的“量”的要求，提高學(xué)生背奏歌曲（曲譜）和音樂主題的能力，潛移默化影響他們學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)造性思維，是鋼琴二重奏的靈魂和核心所在，也是體現(xiàn)其學(xué)科重要性和關(guān)鍵性的必然性所在。全面發(fā)展學(xué)生，不是靠表演和比賽來獲得的，而是集聚學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生思維，為他們提供一個(gè)富有魅力且光明的前景。

8.鋼琴表演與學(xué)科之間的滲透

一方面出于擴(kuò)大鋼琴教學(xué)中學(xué)生的知識面，另一方面，是對教學(xué)廣度和深度的培養(yǎng)，是最直觀的反映學(xué)生創(chuàng)作技能和發(fā)展的搖籃。在自主的掌握創(chuàng)新能力額同時(shí)，使得學(xué)科之間的聯(lián)系加強(qiáng)，學(xué)生掌握音樂知識和技能水平加強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合。在教與學(xué)的方法和知識體系建設(shè)中風(fēng)，無論是學(xué)科對象還是學(xué)科任務(wù)，都能達(dá)到科學(xué)化程度，這樣一種全新的合作理念之下，一項(xiàng)淡化自我，把握藝術(shù)的二重奏教學(xué)藝術(shù)，真正成為輔佐鋼琴教學(xué)起效和創(chuàng)新的重要橋梁。這期間包含了鋼琴基本功與鋼琴二重奏之間的關(guān)系：節(jié)奏不穩(wěn)，很難合起來；影響合作練習(xí)速度；影響樂曲的整體感情表達(dá)，容易出錯(cuò)；影響演奏整體效果。這樣本門學(xué)科之間的關(guān)系和界定也就顯得愈加重要。

三、結(jié)束語

鋼琴二重奏轎教學(xué)創(chuàng)新，必須立足于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以全民提升學(xué)生素養(yǎng)，提高他們綜合運(yùn)用彈奏技藝提升個(gè)人能力水平，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和改革，推動(dòng)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。上文總結(jié)了鋼琴二重奏發(fā)展歷史以及教學(xué)現(xiàn)狀，提出了切實(shí)可行的教學(xué)策略創(chuàng)新，以在教學(xué)中貫注教學(xué)思想，為社會發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)。

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作者單位：江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院endprint