數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)探析

張艷菲

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和新教材的施行，數(shù)學(xué)教學(xué)的要求及其教學(xué)過(guò)程越來(lái)越透明。也就是說(shuō)，為了讓學(xué)生掌握整個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，就要把學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及其檢測(cè)評(píng)價(jià)及其各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)及注意事項(xiàng)交代給學(xué)生。教師要把教學(xué)目標(biāo)告訴給學(xué)生，以便使學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)方法。下面，我圍繞數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題略作探析。

一、教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)必須了然于心

教師首先要吃透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確定位學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)和能力。在備課時(shí)，要以目標(biāo)為依據(jù)，刻苦鉆研教材，探討教法，使所教知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)、不遺漏。而且要做到知識(shí)結(jié)構(gòu)清楚，排列有序。如在教學(xué)中，各個(gè)章節(jié)是由“概念”“定理及性質(zhì)”“方法和應(yīng)用”等內(nèi)容組成的，概念和性質(zhì)是解題方法的理論依據(jù)。教師在備課時(shí)必須注意有關(guān)概念性質(zhì)的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化，同時(shí)要對(duì)概念、定理、推論、性質(zhì)不但要熟記，還要能鞏固、運(yùn)用自如。

二、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，最有魅力的教學(xué)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教學(xué)的最高境界是學(xué)生提出問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就會(huì)采用設(shè)疑、解疑、歸納、演算、推理、抽象、分析等一系列思維過(guò)程。尤其是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高后，就意味著學(xué)生既掌握了知識(shí)和能力，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，這就為他們終生發(fā)展奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、質(zhì)疑討論，展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)

實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，教師就要教給學(xué)生在總目標(biāo)的統(tǒng)率下，去設(shè)置一些問(wèn)題。正如巴爾扎克所說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑義的是問(wèn)號(hào)。”在預(yù)習(xí)時(shí)，教師可適當(dāng)布置幾個(gè)問(wèn)題，但不要問(wèn)得太細(xì)、太深，要留有一定的空間，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)置。因?yàn)樘?xì)、太深，學(xué)生仍然是被置于被動(dòng)的地位，主動(dòng)性和創(chuàng)造性就發(fā)揮不出來(lái)。當(dāng)然問(wèn)的水平就是一個(gè)逐漸學(xué)習(xí)的過(guò)程。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)：智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”這就要求教師要指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的形式，層層分解、層層設(shè)疑、層層討論，使學(xué)生建立龐大的豐厚的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。為了解決疑難問(wèn)題，教師要帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)，即不滿足于解題的方法，要追根究底，建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)思想。

四、及時(shí)檢測(cè)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用

教師要根據(jù)數(shù)學(xué)目標(biāo)，適時(shí)地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)取得的成績(jī)要有分寸地進(jìn)行賞識(shí)性的鼓勵(lì)表彰，以求擴(kuò)大戰(zhàn)果。對(duì)檢測(cè)中暴露出來(lái)的不足和缺漏，教師要給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)，然后再進(jìn)行有目標(biāo)的講和練。檢測(cè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)綜合性的督查。教師要充分利用它恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，在充分肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，糾正帶有傾向性的問(wèn)題，以提高全班的整體水平。

總之，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，能提高學(xué)生參與的積極性，使數(shù)學(xué)信息的交流傳播加速，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，有利于使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使提高數(shù)學(xué)成績(jī)成為現(xiàn)實(shí)。

（河北省深州市東安莊鄉(xiāng)中學(xué)）