世界歷史的復(fù)習(xí)之我見(jiàn)

陸玉建

在世界歷史長(zhǎng)河中，由非洲的南方最早古猿，到全球一體化，人類從原始、落后中走出來(lái)，到今天的先進(jìn)、聰慧的進(jìn)步，其間有太多的曲折與故事，這給學(xué)習(xí)與理解帶來(lái)了很多不便與難度，如果不很好地掌握策略與技能，就要付出更多的辛勞與汗水。反過(guò)來(lái)，如果我們有正確的對(duì)策，就可收到更好的效果，起到事半功倍的效能，更能樂(lè)在其中。

一、體系建構(gòu)法

世界史就是張錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，以對(duì)過(guò)去的人物、事件的描述為主要對(duì)象，同時(shí)以事件與事件的聯(lián)系為抓手，從而形成一個(gè)復(fù)雜而完整的知識(shí)體系，完成對(duì)過(guò)去時(shí)光的再現(xiàn)。如果我們能對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納并建構(gòu)一定的網(wǎng)絡(luò)體系，將紛煩復(fù)雜的歷史知識(shí)有效地串聯(lián)起來(lái)，形成條理清楚、體系明確的架構(gòu)，可以對(duì)知識(shí)形成更清晰的認(rèn)識(shí)與印象，形成更牢固的知識(shí)鏈接。如結(jié)構(gòu)建構(gòu)法、表格建構(gòu)法、國(guó)別建構(gòu)法、專題建構(gòu)法等。

（1）結(jié)構(gòu)建構(gòu)法。對(duì)歷史知識(shí)的梳理與歸納，將知識(shí)體系化、簡(jiǎn)單化，便于記憶與理解，既簡(jiǎn)單明了又方便易記。如以三個(gè)主要的資產(chǎn)階級(jí)革命為題構(gòu)建體系：

（2）表格建構(gòu)法。表格建構(gòu)法是一種很常見(jiàn)的歸納知識(shí)的方法與技能，通過(guò)對(duì)比分析，更便于理解與記憶，對(duì)于更好地復(fù)習(xí)有很多的幫助。如下表，我們以俄國(guó)的1861年改革與日本的明治維新為例，兩者時(shí)間相差不大，卻有很多的可比性。

（3）國(guó)別建構(gòu)法。在復(fù)習(xí)世界歷史的過(guò)程中，理解與掌握主要發(fā)達(dá)國(guó)家的基本狀況很有必要，如英國(guó)、美國(guó)、日本、俄羅斯等一些國(guó)家，完全可以把它們單獨(dú)梳理出來(lái)加以整理。以日本為例，用下面的圖示，可一目了然地理解其概況：

二、專題關(guān)注法

專題建構(gòu)法是歷史復(fù)習(xí)時(shí)常見(jiàn)的途徑，我們可以借助專題建構(gòu)法，把紛煩、零散的歷史知識(shí)系統(tǒng)化、體系化，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類與歸納，要注意難點(diǎn)與重點(diǎn)的突出，不能好高騖遠(yuǎn)、全面鋪開(kāi)，要有詳略分明，要注意專題與專題相互的關(guān)聯(lián)，不能相互重復(fù)、矛盾，從而形成前后貫通的立體知識(shí)體系。

（1）重要變更與革新。在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，一些重要變更與革新對(duì)社會(huì)發(fā)展有巨大的影響，如古代史的希臘伯利克利改革、日本的大化改新，近現(xiàn)代史的英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命、俄國(guó)的1861年改革、美國(guó)的羅斯福新政以及斯大林對(duì)社會(huì)主義的探索等，都對(duì)當(dāng)時(shí)乃至以后的歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，是歷史發(fā)展中重要節(jié)點(diǎn)。

（2）科技革命。每一次科技革命都對(duì)社會(huì)發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。如機(jī)器發(fā)明與應(yīng)用，甚至使戰(zhàn)爭(zhēng)也發(fā)生了很大的變化，戰(zhàn)爭(zhēng)從冷兵器到熱兵器，從大刀長(zhǎng)矛到火藥火槍再到坦克飛機(jī)，無(wú)不有著科技革命的影響。人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，與科技革命越來(lái)越緊密相連，密不可分了。

（3）文化思想。人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展同樣也離不開(kāi)文化思想的發(fā)展與傳播，文化思想的發(fā)展往往先于社會(huì)的進(jìn)步，有了人文主義才有了黑暗的中世紀(jì)的消亡，有資產(chǎn)階級(jí)思想才有了資產(chǎn)階級(jí)革命，每一次文化思想進(jìn)步就能帶來(lái)社會(huì)的更快發(fā)展。

（4）國(guó)際關(guān)系。世界是一個(gè)整體，社會(huì)的進(jìn)步，人類的發(fā)展，使世界越來(lái)越成為了一個(gè)密不可分的整體，國(guó)與國(guó)的關(guān)系對(duì)社會(huì)與世界都能產(chǎn)生很大的影響。如近代的一戰(zhàn)后的英國(guó)與日本的關(guān)系，從英日同盟到美國(guó)通過(guò)華盛頓會(huì)議拆散英日同盟，對(duì)英國(guó)與日本都產(chǎn)生了很多影響：英國(guó)借助日本鞏固了其在亞太的地位，同時(shí)日本在英國(guó)的保護(hù)下也迅速發(fā)展與壯大。

（5）重要會(huì)議。歷史上的重要會(huì)議，對(duì)世界也能產(chǎn)生巨大影響，一戰(zhàn)后的巴黎和會(huì)，主要的戰(zhàn)勝國(guó)大獲其利，戰(zhàn)敗國(guó)飽受折磨，以致懷恨在心，誓言再戰(zhàn)，為二戰(zhàn)打下了伏筆。同樣美國(guó)通過(guò)一戰(zhàn)后的華盛頓會(huì)議，達(dá)成與老牌強(qiáng)國(guó)英國(guó)平起平坐的協(xié)議，為自己走上超級(jí)大國(guó)奠定了很好的基石。

三、熱點(diǎn)投影法

關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，著眼時(shí)事新聞，是近來(lái)命題者的很常見(jiàn)的著眼點(diǎn)與依據(jù)。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該重視熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題透視歷史事件，尋找知識(shí)聯(lián)系。下面，我們可以闡述如下：

（1）危機(jī)求解。烏克蘭問(wèn)題現(xiàn)在就在我們世人面前，危機(jī)的發(fā)展與解決，對(duì)相關(guān)國(guó)家乃至整個(gè)世界必然產(chǎn)生不可估量的深遠(yuǎn)的影響，這次危機(jī)能否安全度過(guò)，對(duì)于廣大烏克蘭人民影響至深。這次危機(jī)既是烏克蘭本國(guó)的問(wèn)題，也是外國(guó)勢(shì)力參與的結(jié)果。通過(guò)這次危機(jī)，我們既能了解烏克蘭這個(gè)國(guó)家過(guò)去與現(xiàn)狀，同時(shí)又可了解國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜。

（2）戰(zhàn)爭(zhēng)回首。回首戰(zhàn)爭(zhēng)，我們不是應(yīng)記住仇恨，而是應(yīng)避免戰(zhàn)爭(zhēng)。每次世界大戰(zhàn)，都給人類帶來(lái)了無(wú)盡災(zāi)難與痛苦。二戰(zhàn)給我們國(guó)人帶來(lái)的悲痛的回憶一直揮之不去，我們?cè)O(shè)立“南京大屠殺公祭日”符合歷史潮流，是國(guó)人不忘歷史的體現(xiàn)，也是對(duì)世人的提醒。

（3）釣魚(yú)島問(wèn)題。中國(guó)釣魚(yú)島本是個(gè)很小的島嶼，但放在中日兩國(guó)之間，問(wèn)題就復(fù)雜化了。其歸屬本無(wú)歧義，但由于日本歷史上的擴(kuò)張，形成了今天的現(xiàn)狀，再加上日本人想侵占更多資源，使其利益最大化，想把釣魚(yú)島占為己有，使得中日關(guān)系趨于緊張。外交部長(zhǎng)王毅說(shuō)得好：“不是我們的，一分不要，該是我們的，寸土必保?！?/p>

總之，復(fù)習(xí)的方法很多，只要學(xué)生通過(guò)多種途徑與努力，化被動(dòng)為主動(dòng)，積極探究，認(rèn)真摸索，定能收獲很多知識(shí)，能力得到提高與鍛煉。

（江蘇省興化市城東初級(jí)中學(xué)）