永懷一顆敬畏的心

孫云云

【摘要】作為職初教師的語文教育實踐，給予我們的是一個“夢”的追求和實現(xiàn)？還是一種“痛”的領(lǐng)受和煎熬？所有的一切，是制造了一種迷茫和困惑的現(xiàn)實？還是激活了我們行走和穿越的勇氣？今天，我們?nèi)绾巫龊谜Z文教師？這是作為職初教師的我最大的困惑。本文就作為教師如何永懷一顆敬畏的心進行分析研究。

【關(guān)鍵詞】職初教師；語文教育；敬畏

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

最初選擇做一名語文教師，是源自于一種不滿，這種不滿源自于一種不甘心，不甘心自己初中三年、高中三年“被睡眠”了的、“被做數(shù)理化題目”的語文課。正式踏上工作崗位，真正走在語文教育的路上，才真切感受到了自己的渺小。

一、回憶的記錄

去年暑期8月份回師大讀研的時候，ECNU 的“桂花”老師語重心長地告訴我們：要做一個有職業(yè)尊嚴的語文老師?；蛟S當時的我還是懵懵懂懂的吧，對“桂花”老師說的話不能完全理解。怎樣才叫有職業(yè)尊嚴？不應(yīng)該是職業(yè)道德和職業(yè)操守嗎？

后來去了滬上，在滬上的十天時間里是在上海師范大學(xué)進行的2012“國培計劃”，以周密的課程安排。雖說時間很短暫，但我想這也是一個機會，讓我再次擦亮眼睛，好好看看：語文是怎么一回事，是職業(yè)尊嚴重于一切還是職業(yè)道德和職業(yè)操守重于一切？

在這十天里，除卻每天聽課時，奮力地記筆記，奮力地思考，我覺得自己好像看到了更多，是從國培班的諸位老師身上散發(fā)出的一種令人向往的職業(yè)尊嚴。我想我知道什么是教師的職業(yè)尊嚴了，不應(yīng)該是單純的職業(yè)道德或是職業(yè)操守，這些應(yīng)該都是作為教師職業(yè)尊嚴的一部分而已。

從王榮生老師身上，從程紅兵老師身上，從李海林老師身上，從鄭桂華老師身上，從倪文尖老師身上，從鄧彤老師身上……我看到的是一個個作為語文教師、語文教育研究者筆直的脊梁骨。他們不會刻意去掩飾什么、自卑什么，他們似乎在更高的層次上，他們懂得怎樣才算是一位優(yōu)秀的、負責任的語文教師，他們能夠正視自己身上的不足，能夠勇敢學(xué)習(xí)他人的長處，他們是真的具有語文教師的職業(yè)尊嚴。

反觀過往，我作為語文教師，所遭遇的“自我確認”、“他人確認”的危機，的確是取決于自己的職業(yè)自覺程度與專業(yè)自覺程度，而這種自覺程度亦取決于自己對于語文教師這一職業(yè)的敬畏程度。

曾經(jīng)ECNU 我的老師“桂花”，從華師大二附中初中部高中部一路走上大學(xué)講壇，成為華師大語文教育研究室主任，既是主編上海中學(xué)語文教材，又是參與每年的高考命題，幾乎每周都被各大學(xué)校搶著請去講課，經(jīng)驗不可不謂之豐富，儼然已是名師的她，在備課上卻依舊是一絲不茍。我想我更能夠理解她當初所說的“教師的職業(yè)尊嚴”了吧。

二、經(jīng)歷的感言

我見過太多的教師，一上課就拿一本教參，照本宣科，鈴聲一響，即下課走人。

我見過太多的教師，一上課就天南地北地胡侃，一任自己侃到盡性，以贏得學(xué)生崇拜的目光為榮。

我見過太多的教師，把自己所知道的所懂得的一股腦全部灌給學(xué)生，從不反思學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力恰恰是在這種自以為良好的教育中被活生生扼殺掉了。

我見過太多的教師，……

于他們而言，上課不過就是這樣的小兒科，有何難事。他們對教學(xué)的時間、內(nèi)容、計劃等似乎都可以運籌帷幄，能在規(guī)定的時間里完成教學(xué)內(nèi)容。

但桂花老師對我們說得最多的卻是：“教學(xué)多難啊！”

是啊，誰能保證自己的教學(xué)方式就適合每一位學(xué)生呢？誰能保證自己的教學(xué)方式能夠讓每一位學(xué)生都學(xué)到知識呢？誰能保證在自己的教導(dǎo)下每一位學(xué)生都能更加喜歡語文呢？……似乎誰也不能保證。

縱觀語文發(fā)展史，多少語文教育名家將畢生精力投入其中……似乎就連他們也不能保證自己傾盡畢生研究出來的東西能夠適應(yīng)每一位教師、每一位學(xué)生、每一堂語文課的教學(xué)。

我這初出茅廬的教師，又怎么能對教學(xué)對上課不敬畏呢？

有了敬畏之心，才會不滿足，才會積極努力地提高自己，才會認真地上好每一堂課，才會關(guān)注到你身邊的每一位學(xué)生，才會明白自己身上的擔子有多重，才會活出獨屬于自己生命的價值和意義，才會切實感受到工作與生活的快樂和富足。

亦如程紅兵老師所言：上一堂好課不難，難的是不斷地上好課。做一次報告不難，難的是不斷給人啟迪。發(fā)一篇文章不難，出版一部著作也不難，難的是一輩子都在學(xué)習(xí)、都在思考、都在表達，都在產(chǎn)生重大的影響。

我想我是真的深刻明白了“桂花”老師所說的“教師的職業(yè)尊嚴”了！

三、總結(jié)

語文，是對我們母語的學(xué)習(xí)，就算是語文教師也不敢說自己是“能夠教語文”的，語文教師的教學(xué)也是自己學(xué)習(xí)語文的過程。所謂的教語文也僅僅是將書本上的知識和教師自己的知識傳授給學(xué)生而已。中華文化源遠流長、博大精深，我們都是站在學(xué)習(xí)者的角度去教語文、學(xué)語文。因此，每一位語文教師都應(yīng)該對語文有一顆敬畏之心，只有永懷著一顆對課堂教學(xué)的敬畏之心，才能做一個有職業(yè)尊嚴感的語文教師。

參考文獻

[1]鄭杰.教師要學(xué)會敬畏[J].黑龍江教育：小學(xué)文選版，2013（6）.

[2]韓叢文.老師，也請敬畏學(xué)生[J].中學(xué)語文教學(xué)參考：中旬刊，2013（5）.

（編輯：龍賢東）