“樂開的花”在體育課堂盛開

陶日桂

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 快樂體育教學(xué)是把運動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。強調(diào)要以快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目的。快樂體育尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過程本身就是一件快樂的、有吸引力的事情。

關(guān)鍵詞 快樂 體育 課堂

一、快樂的體育課是什么樣的

在我們的生活中常?？梢钥吹竭@樣一些場景：一群群的孩子在籃球場上、足球場上盡情地享受，他們忘記了時間的飛逝，體味著體育運動帶給他們的樂趣。由此可見，我們的學(xué)生都喜愛體育運動，都熱衷陶醉在體育的樂趣當(dāng)中。再回過頭來看一看我們體育課上的現(xiàn)象：“一講解，二示范，三練習(xí)，四糾錯，五鞏固”的單一教學(xué)模式，使學(xué)生只能被動地接受教師的培養(yǎng)，被迫地進行體育學(xué)習(xí)，不少學(xué)生雖然喜愛運動，但討厭體育課，最后導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降?；谶@一現(xiàn)象，我思考構(gòu)建“快樂體育”教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)有的體育教材，適當(dāng)增加學(xué)生喜愛的選學(xué)教材，同時利用各種有趣的器械，變枯燥單調(diào)的體育教學(xué)為豐富多彩、寓教于樂的快樂體育活動，變“要我練”的消極被動參與為“我要練”的積極主動參與，變少數(shù)學(xué)生參與為全體學(xué)生參與的一種新穎的體育教學(xué)模式。

那么，到底什么是快樂體育呢？快樂體育教學(xué)是把運動中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。強調(diào)要 以快樂 的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重 目的?？鞓敷w育尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過程本身就是一件快樂的、有吸引力的事情。

二、怎樣實施快樂體育教學(xué)

實施快樂體育教學(xué)的基本途徑是：創(chuàng)設(shè)愉快和諧、自主多彩、友愛、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)廣泛的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得成功的情感體驗且課堂教學(xué)要生動活潑。經(jīng)過不斷地嘗試探究，我認(rèn)為，可以從以下幾方面著手：

（一）加強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣培養(yǎng)

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭n改的基本理念之一是激發(fā)學(xué)生的運動興趣，因為只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。從某種意義上講，關(guān)注學(xué)生的運動興趣比關(guān)注學(xué)生的運動技能更重要。因此，我在教學(xué)中努力將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動活潑、形式多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動的情景活動中產(chǎn)生強烈的角色體驗感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過快樂練習(xí)來掌握運動技能

眾所周知，在運動技能的形成過程中，必須通過有意識、有計劃，且較系統(tǒng)的反復(fù)、快樂的練習(xí)過程來進行強化訓(xùn)練。這就反映出快樂練習(xí)是掌握運動技能的橋梁與基礎(chǔ)，離開了快樂練習(xí)，而是枯燥乏味的練習(xí)，那么運動技能的掌握猶如空中樓閣，無從說起。

我在上投擲課時，就運用了讓學(xué)生在投紙飛機游戲時來學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲的動作。通過組合“開飛機”游戲，體驗個人活動與集體活動的區(qū)別，讓學(xué)生享受體育學(xué)習(xí)的快樂。在課中我緊緊圍繞開“飛機”這個主題展開教學(xué)。采用提問引導(dǎo)的方式，通過學(xué)生個人自主玩“紙飛機”，來結(jié)合學(xué)習(xí)肩上揮臂的投擲動作；然后展開聯(lián)想與游戲擴展，利用兩人、四人、小組、全班等各種合作游戲的過程，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在快樂的活動中掌握投擲的技能，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)設(shè)快樂有趣的學(xué)習(xí)氛圍

建立快樂、有趣的學(xué)練環(huán)境和氛圍，會成為一股無形的力量，不斷地吸引和推動學(xué)生自覺地進行學(xué)練，有利于體育技能的培養(yǎng)。我在教學(xué)中，力求做到用“樂教”帶動學(xué)生樂學(xué)，防止和克服學(xué)練中的怕苦、怕累、怕臟和其他因素造成的厭學(xué)。自身動作敏捷有風(fēng)度，言談舉止中透射出靈巧和優(yōu)美，使學(xué)生耳濡目染，享受美的熏陶，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。變化和豐富教學(xué)手段，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍。如：做徒手操時，口令可由學(xué)生或師生輪換喊，還可敲擊樂器或音樂伴奏等，做操隊形可創(chuàng)新變化，橫隊、縱隊、圓形、弧形等；做操的形式可原地或行進間，分組或統(tǒng)一進行……既體現(xiàn)了體育課組織形成的多樣性、靈活性，也是提高學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

（四）給學(xué)生提供想象的空間、創(chuàng)新的園地

思維的獨特性，是指個性獨立思考創(chuàng)造出新穎的、有社會價值的智力品質(zhì)，它集中體現(xiàn)在個體的創(chuàng)造力上。學(xué)生的創(chuàng)造力不僅體現(xiàn)在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中，也會在體育課上表現(xiàn)出來。在教學(xué)中，要多讓學(xué)生有表演自己創(chuàng)造 能力和特長的機會，鼓勵學(xué)生的“異想天開”，保護他們創(chuàng)造新方法的積極性。如在進行“戲繩”游戲時，教師提示了不少游戲方法，大部分學(xué)生都按教師的指令完成，但也有部分學(xué)生不按指令，有的發(fā)展了教師的要求，有的改變了教師的要求，有的則想出了新的練習(xí)方法，有的則幾個人聯(lián)合起來游戲。在學(xué)生沒有完全背離教學(xué)內(nèi)容的情況下，教師不橫加干涉，在此基礎(chǔ)上選擇學(xué)生好的做法予以肯定、推廣。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力才能在教師的保護引導(dǎo)下得到發(fā)展。

實踐證明，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，體育作為學(xué)校教育的一個重要方面和有機組成部分，更應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展的需求，不斷更新教育觀念，改進教學(xué)方法，把素質(zhì)教育落在實處。作為初中的一名體育教師，處在體育教學(xué)的前沿， 我努力突破“放羊教學(xué)”、“本本主義”的模式，設(shè)置一些貼近學(xué)生，并能培養(yǎng)他們意志品質(zhì)的游戲，讓他們在游戲中運動，在游戲中學(xué)習(xí)一些簡單的技能，讓他們享受到“快樂的體育”和“體育的快樂”，在快樂的氛圍中強身健體，讓“樂開的花”在體育課堂盛開！