提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣“三法”

楊國環(huán)

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；新課導(dǎo)入；教學(xué)情境；

教學(xué)手段

〔中圖分類號〕 G623.5〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）07—0090—01

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、乏味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，進而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終提高教學(xué)質(zhì)量。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能從樂學(xué)到會學(xué)。在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。下面，筆者就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、重視新課的導(dǎo)入

課堂教學(xué)導(dǎo)入，猶如樂曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”，起著醞釀情緒，集中注意力，滲透主題和帶入情境的作用。教師對新講授內(nèi)容的巧妙引入，對培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起著重要的作用。

如，教學(xué)“分數(shù)大小的比較”這一課時，教師可以這樣引入：唐僧帶著三個徒弟去西天取經(jīng)，恰逢師徒四人口渴之際，路過一片西瓜地。孫悟空摘來一個大西瓜，要給師傅解渴。貪吃的豬八戒看到了，就急著想去抱西瓜吃。孫悟空大喝一聲：“八戒，你是想吃這個西瓜的二分之一還是五分之一？”八戒連忙說：“我吃這個西瓜的五分之一。”悟空就切了西瓜的五分之一給八戒，而讓師傅吃這個西瓜的二分之一。八戒看到師傅吃的西瓜比他多，疑惑不解：5不是比2大嗎？為什么二分之一大于五分之一呢？這個生動有趣的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力都集中起來了，使學(xué)生興趣盎然地投入到新知識的學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)新穎適宜的教學(xué)情境

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睌?shù)學(xué)情境作為溝通現(xiàn)實世界與數(shù)學(xué)知識的一個橋梁，不僅能誘發(fā)學(xué)生的興趣和思維，而且還能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值所在。因此，教學(xué)時，教師要根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。

如，在復(fù)習(xí)“線段”時，先讓學(xué)生集體猜謎語：1.大家喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在我們先來猜一個數(shù)學(xué)謎語，請看大屏幕：有始有終，打數(shù)學(xué)中某種線的名稱。2.交流謎底。3.揭示謎底。（出示“線段”名稱和線段圖，特別要凸現(xiàn)兩個端點）4.為什么都猜是線段？生甲：線段有開始有結(jié)束。生乙：線段的長短是一定的。生丙：線段有兩個端點。猜謎語激起了學(xué)生探求新知識的欲望，使學(xué)生能在愉悅的情緒中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而熱愛上數(shù)學(xué)這門課程。

三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

大力提高教育現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，充分運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，促進教育模式的改革，全面推進素質(zhì)教育，是當前廣大教育工作者的一項十分重要的任務(wù)。在教學(xué)中運用電教手段，將抽象的概念，以視覺形式展示在學(xué)生的面前，既科學(xué)直觀，又生動有吸引力，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”時，教師運用三維動畫技術(shù)，以日常生活中的小故事導(dǎo)入新課：小狗聰聰?shù)缴痰昀镔I東西，見柜臺里放著許許多多的商品，有文具盒（五元）、鬧鐘（八元）、三角板（二元）、書包（二十七元）、鋼筆（三元）等。售貨員熊貓阿姨問：“聰聰，你想買什么？”這時，教師暫時鎖定畫面，利用常規(guī)教學(xué)手段，讓學(xué)生說說假如他們是聰聰，他們會買什么，一共要多少錢？學(xué)生各抒己見，課堂氣氛異?；钴S。接著轉(zhuǎn)入畫面，聰聰指著書包和文具盒，教師又鎖定畫面，問：“聰聰要付多少錢？你能幫熊貓阿姨算出來嗎？”教師設(shè)置問題后組織學(xué)生同桌擺小棒，互相討論，進行評議，最后通過電腦驗證學(xué)生的計算方法。這樣借助先進教學(xué)手段引入新課，過渡自然，形式新穎，內(nèi)容有趣，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要教師認真鉆研教材，把握小學(xué)生心理特點，運用靈活多樣的教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)新穎情境、重視新課的導(dǎo)入、巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段等等，就可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其強烈的求知欲，使他們從內(nèi)心深處喜歡上數(shù)學(xué)，從而達到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

?笙 編輯：謝穎麗