高職院校開設(shè)學(xué)前體育教育專業(yè)可行性的研究

文慧玲++王建平++劉玉蘭

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）05-000-02

摘 要 學(xué)前體育教育是學(xué)前教育的重要部分之一，對(duì)兒童的身心全面發(fā)展有著不可缺失的作用。本文采用文獻(xiàn)資料調(diào)研、實(shí)地觀察和訪談等方法，對(duì)學(xué)前體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)合湖南省的實(shí)際情況，從多角度、多方位、多維度論證了在湖南體育職業(yè)學(xué)院開設(shè)學(xué)前體育教育專業(yè)的可行性。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)前體育教育 可行性 研究

2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查研究結(jié)果表明，我國(guó)學(xué)生的形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，但肺活量、耐力、力量、速度等多項(xiàng)體能指標(biāo)卻明顯下降，肥胖和超重廣泛流行，視力低下率居高不下，口腔保健水平較低。學(xué)生體質(zhì)下降已引起黨和政府的高度重視，并于2007年5月下發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》。形成良好的體育習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)體育的興趣，從娃娃抓起。目前，湖南省長(zhǎng)沙市注冊(cè)內(nèi)的幼兒園有9488所，有專業(yè)體育教師的幼兒園沒有達(dá)到20%，到2020年湖南需培養(yǎng)學(xué)前師資至少13萬，平均每年1.3萬，但目前實(shí)際培養(yǎng)規(guī)模不到8000，其中男幼師缺口尤其大，特別是專業(yè)的男性體育幼師幾乎是沒有。

一、學(xué)前體育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)前體育教育法規(guī)、條例較為完善，但實(shí)施貫徹力度不夠

目前，我國(guó)有關(guān)學(xué)前體育教育的法律、法規(guī)和條例等較齊全，對(duì)學(xué)前體育有了相應(yīng)的較為明確和詳細(xì)的規(guī)定，這些政策、法規(guī)正在進(jìn)一步的完善。

這一系列政策和文件的發(fā)布對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展有著較為積極的促進(jìn)作用，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在文件的具體實(shí)施過程中卻存在著一些不足：首先，相關(guān)部門的監(jiān)督與管理都沒有進(jìn)行細(xì)化和明確的分工；雖然文件中對(duì)學(xué)前體育教育的重要性和必要性給予了十足的肯定，但具體性的針對(duì)學(xué)前體育教育和幼兒園體育教學(xué)方面的具體標(biāo)準(zhǔn)卻少有提起，導(dǎo)致各個(gè)幼兒園、社區(qū)在開展學(xué)前體育教育時(shí)總是自行決定其教育形式、內(nèi)容、所占比重和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而使得同一地區(qū)的學(xué)前體育教育質(zhì)量存在較大的差異性。其次，各政府管理部門以及幼兒園在實(shí)際開展過程中，對(duì)相關(guān)政策、法規(guī)和條例的文件精神領(lǐng)會(huì)不夠，貫徹實(shí)施力度不強(qiáng)，很多時(shí)候在開展體育教學(xué)或各類體育活動(dòng)時(shí)流于形式，或者僅僅是為了活動(dòng)而開展活動(dòng)，沒有從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)，造成幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)和教學(xué)的開展投入大量的人力、物力和財(cái)力，卻還是出現(xiàn)出一種幼兒園體育教學(xué)質(zhì)量不高，活動(dòng)開展效果不明顯，家長(zhǎng)反映一般的尷尬局面。

（二）學(xué)前體育教育不成體系，其內(nèi)容、手段單一

我國(guó)的學(xué)前教育沒有完整的體系，各級(jí)政府和教育行政部門沒有高度重視，幼兒受教育的權(quán)利沒有得到保障，幼兒教師的待遇、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)沒有落實(shí)，幼兒教育科研沒有跟上，等等現(xiàn)象造成了我國(guó)學(xué)前體育教學(xué)內(nèi)容不完整、教學(xué)手段單一，嚴(yán)重制約了幼兒的身心發(fā)展.

（三）師資缺乏，教學(xué)條件不完善

我國(guó)幼兒園辦學(xué)體制多種多樣，不同的辦園者在投入、管理等方面的差異造成辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教育質(zhì)量等方面有相當(dāng)大的差距.有的幼兒園投入嚴(yán)重不足，幼兒活動(dòng)空間狹小、設(shè)施設(shè)備陳舊老化、班額超編、師資不合格，如保育員編制擔(dān)任教師，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展.

（四）發(fā)展不平衡，地域差異大

學(xué)前體育在我國(guó)出現(xiàn)的“東西差異”、“城鄉(xiāng)差異”現(xiàn)象特別明顯，東部沿海地區(qū)特別是上海、深圳、廣州等地幼兒體育教育一直和國(guó)外先進(jìn)教育機(jī)構(gòu)合作，吸取了先進(jìn)的教育理念，使得學(xué)前體育教育一直走在我國(guó)前列，與西部相比優(yōu)勢(shì)明顯。而城鄉(xiāng)教育也一直存在本質(zhì)上的差距，經(jīng)濟(jì)、文化懸殊太大，就四川省樂山地區(qū)而言，在市區(qū)幼兒園開展學(xué)前體育教育還很罕見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)甚至對(duì)其概念都不清楚，這些差異現(xiàn)象是短期無法解決的。因此，對(duì)于目前我國(guó)教育來說，解決好學(xué)前體育教育的問題勢(shì)在必行。

（五）學(xué)前體育教育在社區(qū)和家庭的重視程度和開展情況不甚理想

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)上普遍存在著對(duì)學(xué)前體育認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，一些人認(rèn)為學(xué)前體育就是幼兒教育，而且不屬于義務(wù)教育，沒有能夠引起足夠的重視，過分強(qiáng)調(diào)幼兒的智力、認(rèn)知發(fā)展，而忽視了對(duì)幼兒身心健康的培養(yǎng)，嚴(yán)重滯后了學(xué)前教育的發(fā)展。

二、湖南體育職業(yè)學(xué)院開設(shè)學(xué)前體育教育專業(yè)的優(yōu)勢(shì)

湖南體育職業(yè)學(xué)院的體育教育專業(yè)是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的我省高職院校中唯一一個(gè)屬于國(guó)控師范類的專業(yè)，是我院的主干專業(yè)，憑借學(xué)院競(jìng)技體育的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過二十多年的建設(shè)，擁有了雄厚的師資，一流的教學(xué)，訓(xùn)練場(chǎng)館設(shè)施，招生規(guī)模持續(xù)穩(wěn)定，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，社會(huì)聲譽(yù)好，被譽(yù)為我院的“常青樹”專業(yè)。

（一）形成了校企互動(dòng)的良好合作機(jī)制

2003年以來先后與長(zhǎng)沙市雨花區(qū)70余所中小學(xué)、中南大學(xué)幼兒園、湖南大學(xué)幼兒園等20余家幼兒園和企業(yè)簽訂了校（校）企合作協(xié)議，雙方在人才培養(yǎng)方案的制定，師資培訓(xùn)、職業(yè)文化共建，學(xué)生見習(xí)，專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等多層面開展訂單式培養(yǎng)，每年向兩家企業(yè)輸送畢業(yè)生80—100人，通過多年時(shí)間，本專業(yè)與校企合作單位在學(xué)生共育共管方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，初步形成了校企互動(dòng)的良好校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校，行業(yè)，企業(yè)共育體育教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）構(gòu)建了工學(xué)合作的人才培養(yǎng)模式

自創(chuàng)建以來，始終探索以市場(chǎng)為導(dǎo)的開放式辦學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力并與社會(huì)需求緊密結(jié)合為宗旨，形成了校校和校企合作的人才培養(yǎng)模式，成立了以教育專家，行業(yè)企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，人才培養(yǎng)方案制訂，共同確定人才培養(yǎng)規(guī)格，課程體系構(gòu)建，課程開發(fā)，職業(yè)能力培訓(xùn)與考核方案等。

（三）課程體系先進(jìn)

湖南體育職業(yè)學(xué)院根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求，借鑒外校的一些先進(jìn)職業(yè)教育理念，積極對(duì)課程體系進(jìn)行了設(shè)計(jì)，如學(xué)生除了籃球、足球、體操、《體育心理學(xué)》各項(xiàng)基本課程外，還增設(shè)了《公關(guān)禮儀》、《演講與口才》、《幼兒心理學(xué)》、輪滑、韻律操等課程。

（四）師資隊(duì)伍專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)較合理

經(jīng)過多年的建設(shè)，本專業(yè)已形成了一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)，專兼結(jié)構(gòu)較合理，求真務(wù)實(shí)，愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新，以“雙師”素質(zhì)教師為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，還有聘請(qǐng)幼兒園優(yōu)秀體育教育工作者返校上課，如中南大學(xué)幼兒園的鄒勇老師，湖南大學(xué)幼兒園的王暉老師。

（五）實(shí)踐條件優(yōu)越

現(xiàn)有室內(nèi)訓(xùn)練場(chǎng)館8個(gè)，室外教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地20余片，實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，實(shí)訓(xùn)室6個(gè)（網(wǎng)球中心、跳水游泳中心、羽毛球場(chǎng)館等），擁有條件優(yōu)良的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地11個(gè)。

三、結(jié)論

在湖南省體育職業(yè)學(xué)院開設(shè)學(xué)前體育教育專業(yè)順應(yīng)了學(xué)前教育改革與發(fā)展的潮流，在一定程度上能滿足湖南省乃至全國(guó)幼兒園對(duì)專業(yè)學(xué)前體育教師的要求，能有效的促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。因此，其可行性強(qiáng)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。

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