當(dāng)前英語口語教學(xué)存在的問題及解決方案

王會

摘 要：語言的學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)交流和溝通，因此應(yīng)用才是最重要的目的。語言是向別人進(jìn)行自我情況和想法的表達(dá)工具，英語是目前世界范圍應(yīng)用最廣的語言，因此英語口語就是我們進(jìn)行國際交流的主要工具。該文就英語口語教學(xué)中的一些問題進(jìn)行了簡單的探討，并給出了筆者自身的一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 問題 解決方案

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0159-01

英語是一門國際語言，只要是語言就具備了傳遞情感、表達(dá)思想的功能。英語教學(xué)就是通過學(xué)習(xí)英語來實(shí)現(xiàn)我們的國際表達(dá)途徑。英語教學(xué)的口語教學(xué)是將英語學(xué)以致用的一個主要體現(xiàn)，因此也是英語教學(xué)中重要的內(nèi)容。英語教學(xué)對于學(xué)生的英語口語教學(xué)過程中或多或少都有一些問題存在，這些問題其實(shí)會在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生細(xì)微的影響，一點(diǎn)一點(diǎn)積累導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳的情況。因此對這些問題進(jìn)行研究分析，找出解決問題的最好方法，幫助學(xué)生提高口語能力。

1 英語口語教學(xué)的原則

英語口語教學(xué)的原則應(yīng)該要以英語口語的應(yīng)用特點(diǎn)來作為分析切入點(diǎn)，以其應(yīng)用目的來看，要注重交互性、目的性、語言性等等特征。

1.1 教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生興趣的環(huán)境

環(huán)境，即交際的環(huán)境，它在口語教學(xué)中具有重要的作用。一種和諧的自然化的交際環(huán)境可以使學(xué)生放下心理包袱，產(chǎn)生自發(fā)的交際愿望，繼而以平和的心態(tài)來進(jìn)行口語交際。

1.2 口語活動應(yīng)帶有目的性

口語活動是一種帶有目的性的活動。沒有目的，交際就很難持續(xù)下去。因此，口語教學(xué)過程中，教師所選的話題最好帶有鮮明的目的性。一般來說，目的越明確，學(xué)生的交際動機(jī)便會越強(qiáng)烈。

1.3 口語活動應(yīng)重視意義，而非語言形式

語言交際的根本目的是傳遞信息。交際過程中，意義最為重要。只要意義傳達(dá)了出來，并且對方可以理解，交際的目的也就達(dá)到了。所以，在教授口語過程中，教師可以適當(dāng)遷就學(xué)生的語法錯誤。否則，一方面很容易打消學(xué)生的語言自尊心和自信心，使其產(chǎn)生挫折感；另一方面，也不利于口語流利性的培養(yǎng)。

1.4 糾正錯誤應(yīng)科學(xué)

錯誤是任何學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)、不可避免的現(xiàn)象。在口語交際中更是如此?？谡Z練習(xí)過程中的錯誤是可以容忍甚至忽略的，教師的職責(zé)應(yīng)該是為學(xué)生提供連續(xù)、完整的交流空間，熱情鼓舞學(xué)生樹立信心，大膽去實(shí)踐，不怕犯錯誤，這樣他們才能取得進(jìn)步。匆忙打斷學(xué)生的思維和交流而去給他們糾正錯誤實(shí)不足取。而在學(xué)生講話之后糾錯也應(yīng)講究方式，并注意保護(hù)學(xué)生的自信心及給他們自我糾錯的機(jī)會。一個明智的教師往往在口語活動進(jìn)行過程中認(rèn)真觀察聆聽，并隨時記下學(xué)生所犯的錯誤，等口語結(jié)束的時候，他會公開地評析這些錯誤，但決不會指出是誰犯的錯誤。

2 英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先是缺乏語言環(huán)境。學(xué)生在漢語的大環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，只有在課堂上那短短的時間里接觸英語，其他幾乎沒有機(jī)會接觸。并且不能保證每個學(xué)生都能夠在課堂上開口講英語，開口說英語的環(huán)境條件幾乎為零了。

其次是老師能力的限制。有些老師在英語課堂上用漢語來進(jìn)行教學(xué)，這讓學(xué)生在課堂上既有的語言環(huán)境失去它的口語教學(xué)的意義。英語口語交際的魅力毫無體現(xiàn)，有可能無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣老師的教導(dǎo)下，學(xué)生無法提高學(xué)生的口語能力。

最后是學(xué)生缺乏勇氣。在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生怕說錯，說不好，或者是怕老師批評而不敢開口講英語，這些都是缺乏勇氣的表現(xiàn)。

從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的的口語能力與其他能力相比，口語能力是非常薄弱的。有些學(xué)生無法用完整的句子清楚的表達(dá)表達(dá)一個意思，還有些學(xué)生完全用中國式的英語來表達(dá)，這些都會讓聽眾難以理解。

3 提高英語口語教學(xué)效率的對策

英語口語的應(yīng)用要求是對意思和情感的表達(dá)拿捏準(zhǔn)確。而問候語的使用應(yīng)該是進(jìn)行口語交流的開端，在課程正式開始前，教師可以通過口語問候來建立學(xué)生口語問候使用的習(xí)慣，同時增加師生情感。學(xué)生每天耳濡目染，印象自然深刻。

課堂上要給學(xué)生提供使用口語的機(jī)會，主要的途徑有以下幾方面。

3.1 復(fù)述法

完成文章的教學(xué)后，讓學(xué)生能夠?qū)W會怎么樣去找關(guān)鍵詞和語句，然后使用自己的語言組織來將文章的大概意識進(jìn)行復(fù)述。成績較好的學(xué)生在這方面并沒有什么太大的障礙，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則會比較困難，因此，教師應(yīng)該多鼓勵他們，不要過分要求，有進(jìn)步就是好的。

3.2 自由交談

課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造時間來進(jìn)行英語口語交流。自由交流可以增加學(xué)生的應(yīng)變能力，提升他們的英語利用能力，每一堂課都設(shè)定一定的時間用于口語自由交流，給學(xué)生一個主題，讓他們圍繞主題來進(jìn)行交流和會話。部分學(xué)生因?yàn)槟懬佣鵁o法很好的進(jìn)行英語會話，教師就需要為其進(jìn)行思想工作，讓學(xué)生能夠增加信心，在學(xué)生進(jìn)行口語交流的過程中要是發(fā)現(xiàn)了問題，不要打斷，應(yīng)該等學(xué)生說完之后，對其進(jìn)行糾正，注意不要采用責(zé)怪的態(tài)度而是應(yīng)該交流，這樣可以讓學(xué)生得到比較好的接受感，為學(xué)生進(jìn)行語音糾正時，也需要以鼓勵和勉勵的態(tài)度，讓學(xué)生能夠?qū)處煹闹更c(diǎn)給予接受。課堂上可以每天安排一位同學(xué)上臺演講，講述內(nèi)容自己定義，將自身所見所聞進(jìn)行復(fù)述，和大家進(jìn)行交流。

3.3 課外活動

課外活動是學(xué)生對課堂教學(xué)進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)過程，課外活動可以不以教學(xué)內(nèi)容和大綱為主要線索，根據(jù)教師自身的想法來對學(xué)生的英語知識和口語能力進(jìn)行補(bǔ)充，比如說一些經(jīng)典的美國影片，加深學(xué)生的口語聽力能力?？措娪翱梢院芎玫膶⒙犛X和視覺進(jìn)行整合，效果理想，完成播放后，可以針對性的給出一些問題讓學(xué)生用英語解答，或者是用自己的語言來談?wù)動^后感，這樣的方式能夠豐富學(xué)生的口語鍛煉方式，效果比較好，口語自由度比較高。

4 結(jié)語

英語口語教學(xué)在英語教學(xué)中的地位非常重要，是英語聽說讀寫中的一個重要組成，也是學(xué)習(xí)英語的目的之一，是進(jìn)行國際交流的主要工具，因此英語口語教學(xué)需要教師針對這些特性來采取有效的措施，有針對性的提升學(xué)生的這方面能力，通過加強(qiáng)口語能力讓學(xué)生得到比較好的口語交流基礎(chǔ)，為其以后的學(xué)習(xí)和工作提供更加堅實(shí)的基礎(chǔ)，能夠更好的用英語和世界進(jìn)行交流，表達(dá)自己的思想和意愿。

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