淺談農(nóng)村中學數(shù)學教學

金小霞

【摘 要】隨著新課程改革在我國的全面深入，給基礎(chǔ)教育帶來了強烈的沖擊，尤其對農(nóng)村學校數(shù)學教育的影響更大。如何增強農(nóng)村學生學習數(shù)學的主動性，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生學習能力和興趣是每一位數(shù)學教師不斷探索的話題。

【關(guān)鍵詞】中學數(shù)學；教學；農(nóng)村教育

隨著新課程改革在我國的全面深入，給基礎(chǔ)教育帶來了強烈的沖擊，尤其對農(nóng)村學校數(shù)學教育的影響更大。中學是從小學到高中的過度時期，是重要的人生學習階段，在這個階段中數(shù)學一直是學生認為比較困難的學科，他們對事物理解和認識的能力還不深入，抽象思維能力因年齡和思維模式的影響而不足，因此對數(shù)學學習從小學到中學過度成功，隨著年級推移，數(shù)學中對學生的思維能力的考驗逐漸顯現(xiàn)出來，這讓學生對數(shù)學學習慢慢產(chǎn)生了厭倦的思想，尤其是地處西部地區(qū)的甘肅省農(nóng)村學生更為突出。

農(nóng)村孩子小學基礎(chǔ)薄弱。由于教學方法、教學手段，教師基礎(chǔ)素質(zhì)落后于城市小學，在農(nóng)村小學中還存在要么“放羊”和要么“滿堂貫”教學方式的情況，而這種的教學方式，不僅使學生紀律松散，無法正確對待學習，課堂氣氛沉悶，更使學生處于被動接受狀態(tài)，進入初中后紀律散漫，成績跟不上以致于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習。

農(nóng)村孩子缺乏學習的環(huán)境氛圍。在農(nóng)村的學校，大部分教師都是來自農(nóng)村，家庭事務(wù)多，繁忙以致不能很好的管理學生。在學校的時間少，沒有認真?zhèn)鋵W生，缺乏有效的管理，使得學生在學習和生活上無所適從，從而缺乏自主學習。加上農(nóng)村的孩子都來自農(nóng)村，他們的生活能力導致很多初中生人在校而心系家里的農(nóng)活。所以很多學生沒帶有一個安定的心來讀書。

家庭教育與環(huán)境的負面影響家長們或許都意識到讀書的重要性，但是很多家長對讀書上大學，學知識長本事并沒意識到。認為孩子的學習是學校的事，與家長沒什么關(guān)系，缺乏遠大的理想和目標。另外，農(nóng)村學生.無正確的學習方法在農(nóng)村有很多學生學習很用心，也很努力，但在考試時就是考不好。因此，如何提高中學數(shù)學教學中對學生的思維模式和理解能力的認識是提高中學數(shù)學教學的關(guān)鍵。

一、引導學生對學習數(shù)學感興趣

本人認為，在所有的學科中，數(shù)學最難引起學生的興趣。我曾經(jīng)教過好幾門課，對這一點我是深有體會的。其他學科，比如自然科學、社會、語文、英語等等都可以到大自然或社會上去體會，去實地接觸，在游戲玩樂中去領(lǐng)悟，學生的興趣自然高漲。而數(shù)學，卻是一門純抽象的學科，它需要一定的邏輯思維能力。對于好動愛玩的中學生自然會覺得枯燥無味。要改變這種現(xiàn)狀，就必須讓數(shù)學教學變得生動有趣起來。

二、提高教師對數(shù)學教學的功能性認識

在我國的教育法中，對教育者所進行的政治性和功能性教育都有全面明確的規(guī)定，我國數(shù)學教育的功能，除了基本的知識教育外，還有文化功能和政治功能，當下在甘肅農(nóng)村數(shù)學教育中，只注重了學生的基本知識教育，卻忽視了知識存在的價值，也就是忽視了基本知識應該有的意 義。因此教師應該讓學生知道，學習本課程的真正意 義，讓其了解數(shù)學能夠解決的不足，從實際出發(fā)，講解如何建立數(shù)學模型，對數(shù)學模型進行數(shù)學講解，演繹出預解決的不足。

三、轉(zhuǎn)變教學模式，最大限度的發(fā)揮學生學習的主動性

1.教學手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍

利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂。雖然農(nóng)村在教學設(shè)備上落后，一些現(xiàn)代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優(yōu)勢，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。結(jié)合課文內(nèi)容進行教學。如：講角函數(shù)時，帶學生到操場，利用自己有的直尺，量角器，皮尺等教具量校門的旗桿，大樹等人們很難去測量的東西。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。

2.發(fā)揮農(nóng)村學生好動的特點進行優(yōu)質(zhì)教學

農(nóng)村學生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是和老師在課堂上用普通話發(fā)言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學生處于被動接受狀態(tài)，不愿意交流，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學習。對于這一現(xiàn)象，教師要把課堂變成他們出錯加以修改的地方。

3.多鼓勵學生說，特別要關(guān)注學生的心里想什么，使得在教學中更具有趣味性和實效性

陶行知先生說過“與其把學生當作天津鴨兒，填入一些零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏?！庇腥苏f，進入課堂最早，走出課堂最遲的教師不是好教師。所以作為老師，我們要教學生的是學習方法。特別是數(shù)學，重在理解。不僅要求學生知其然，還必須知其所以然，讓他們達到舉一反三的效果，多鍛煉他們的發(fā)散思維能力和邏輯思維能力。

農(nóng)村中學數(shù)學教學的最終目的是增強農(nóng)村學生學習數(shù)學的主動性，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生學習能力和興趣，能夠把生活與學習結(jié)合起來了，這將是每一位農(nóng)村數(shù)學教師不斷探索、不斷完善的話題。

參考文獻：

[1]卡兒·威特（德）.《我的教育理想》.中國輕工業(yè)出版社

[2]張奠宙（華師大）.《中學數(shù)學教材教法》.華東師范大學出版社