體驗(yàn)式教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

曾媛　劉佳

【摘 要】體驗(yàn)式教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在各層次教學(xué)中，并已經(jīng)形成了成熟的教學(xué)模式，這種成熟的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高。體驗(yàn)式教學(xué)模式在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展很長(zhǎng)一段時(shí)間，并且在實(shí)踐教學(xué)中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，體驗(yàn)式教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中也積累了成熟的經(jīng)驗(yàn)，并形成了一套系統(tǒng)的理論體系。本文結(jié)合筆者實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)就體驗(yàn)式教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做出如下論述。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；高職英語(yǔ)；應(yīng)用

由于高職學(xué)生普遍存在英語(yǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象，并且在高職教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。所以，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)是有一定難度的。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)溝通能力和語(yǔ)言交際能力，其英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量和學(xué)校教育聲譽(yù)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中教師們也在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和總結(jié)各種教學(xué)方法，以提高英語(yǔ)教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

一、高職學(xué)生的特點(diǎn)

高職學(xué)生選擇就讀高職院校的原因有很多，有些是因?yàn)榧依镓?fù)擔(dān)不起三年本科的昂貴學(xué)費(fèi)，有些是因?yàn)樽陨沓煽?jī)與本科線相差較多，有些是因?yàn)閳?bào)自愿時(shí)失誤與心儀的院校失之交臂。所以，在絕大部分的高職學(xué)生中普遍存在的突出問題就是底子薄、基礎(chǔ)差，特別是在英語(yǔ)知識(shí)方面，學(xué)生們普遍表示出沒興趣、學(xué)不會(huì)、不愛學(xué)、聽不懂的現(xiàn)狀，造成高職學(xué)生在英語(yǔ)運(yùn)用方面能力較差這一普遍現(xiàn)象。甚至有些學(xué)生在找工作時(shí)，也無(wú)法使用流利的口語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，而非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在這方面表現(xiàn)的更不理想。目前在高職英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是由老師按照固定的教材進(jìn)行講解，學(xué)生聽并將知識(shí)點(diǎn)記在筆記中，在教學(xué)活動(dòng)中幾乎沒有互動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生也很少參與到教學(xué)活動(dòng)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生也很少有口語(yǔ)訓(xùn)練，這種教學(xué)模式長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生們普遍都對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣，嚴(yán)重甚至放棄了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了直接的影響，同時(shí)也影響了學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，要改變高職英語(yǔ)教學(xué)中的這一教學(xué)弊端，就必須要進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式的改革。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式分析

1.體驗(yàn)式教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，使學(xué)生積極的參與其中，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。在中職英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中借助體驗(yàn)式教學(xué)方式，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)合理的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，注重教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，將傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師一言堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂教學(xué)，在這其中教師所扮演的角色不僅僅的傳授者，還是參與者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生親身的參與實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與、思考和探索，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

2.體驗(yàn)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)程序

首先，教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備。在英語(yǔ)教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)模式，以保證教學(xué)效果，教師在課前必須要做好充足的準(zhǔn)備，設(shè)置符合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需求的體驗(yàn)式教學(xué)情境。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，合理設(shè)置符合情境體驗(yàn)的教學(xué)模式，老師在課前準(zhǔn)備中可以借助多媒體課件，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更豐富，也可以使學(xué)生們提出建議，使學(xué)生也參與到設(shè)計(jì)的過(guò)程中。其次，教學(xué)中有效實(shí)施。在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以通過(guò)播放多媒體課件、圖片和影音資料的方式，使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，找到學(xué)生需要注意的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生自主完成，教師可以在教學(xué)中設(shè)置游戲、競(jìng)賽、對(duì)話和表演等教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，每一名學(xué)生都有自己需要完成的任務(wù)，從而形成一種學(xué)生想?yún)⑴c、能參與和積極參與的教學(xué)過(guò)程。

三、體驗(yàn)式教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.提高教師教學(xué)能力

在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，英語(yǔ)課堂中學(xué)生的活動(dòng)增加了，但是并不代表教師的教學(xué)任務(wù)減輕，相反根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)流程，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。在課前準(zhǔn)備中，教師要對(duì)可能在教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的材料包，比如句型、單詞，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，能力拓展、情境鏈接等材料。教師課前準(zhǔn)備的材料并不一定在教學(xué)中全部用到，但是卻是必須準(zhǔn)備的，有時(shí)準(zhǔn)備的時(shí)間甚至超出了課堂教學(xué)時(shí)間。另外，在體驗(yàn)式教學(xué)模式中，對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了嚴(yán)格的要求，首先，教師必須具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)生作為教學(xué)主體在課堂中不可避免的會(huì)發(fā)出各種疑問，而教師應(yīng)及時(shí)的給予學(xué)生正確的解答。其次，教師自身還要具有超高的分析判斷能力和駕馭課堂的能力，新教學(xué)模式的推行要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高自身教學(xué)能力。

2.體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)源于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

在體驗(yàn)式教學(xué)中反思是非常重要的一個(gè)教學(xué)特征，學(xué)生可以反思學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也可以反思自身和老師的教學(xué)行為，還可以反思學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)對(duì)象。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，然后從反思中概括總結(jié)出新的知識(shí)，從而形成自己的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)理念。所以，在體驗(yàn)教學(xué)模式下的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是總結(jié)評(píng)價(jià)，在教學(xué)情境中學(xué)生通常會(huì)處于非常愉悅興奮的狀態(tài)，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身和他人存在的問題，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。此外，教師應(yīng)注意總結(jié)評(píng)價(jià)方式，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的不同其采取的總結(jié)評(píng)價(jià)方式也是要有所變化的。

綜上所述，高職英語(yǔ)體驗(yàn)教學(xué)這種全新的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和總結(jié)，在高職英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)，但是也存在一定的弊端。為了在英語(yǔ)教學(xué)中可以取得好的教學(xué)效果，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加各種交流合作，參加探究和實(shí)踐活動(dòng)，使高職學(xué)生成為具有較強(qiáng)英語(yǔ)能力的復(fù)合型人才。

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