擴(kuò)大教育開(kāi)放背景下高校思政工作前景探析

摘 要：教育要發(fā)展，根本在改革，要瞄準(zhǔn)世界教育改革發(fā)展的前沿，學(xué)習(xí)和借鑒世界先進(jìn)的教育方法和教育經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合我國(guó)教育發(fā)展的實(shí)際：要挖掘擴(kuò)大教育開(kāi)放帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高我國(guó)教育發(fā)展水平。與此同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)高校思政工作與擴(kuò)大教育開(kāi)放無(wú)縫對(duì)接，優(yōu)化我國(guó)教育發(fā)展資源，培養(yǎng)有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)主義特色的新型人才。

關(guān)鍵字：擴(kuò)大教育開(kāi)放；高校；思想政治教育；機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1 擴(kuò)大教育開(kāi)放的內(nèi)涵及其基本特征

擴(kuò)大教育開(kāi)放是教育開(kāi)放的進(jìn)一步延伸，是我國(guó)深化教育體制改革的重要舉措。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的基本態(tài)勢(shì)良好，呈現(xiàn)出新的顯著特征。一是教育開(kāi)放的層次不斷提升，擴(kuò)大教育開(kāi)放已逐步形成引進(jìn)吸收和傳播本土文化的雙向合作共贏的新局面，逐步形成學(xué)習(xí)、交流、研究、互助等領(lǐng)域的互動(dòng)。二是教育開(kāi)放的機(jī)制不斷完善，教育制度化、規(guī)范化進(jìn)程不斷推進(jìn)，尤其是涉外政策法規(guī)和監(jiān)管機(jī)制也得到不斷完善。三是教育開(kāi)放的實(shí)踐不斷有新突破，推動(dòng)了我國(guó)高水平教育機(jī)構(gòu)海外辦學(xué)、加強(qiáng)教育國(guó)際交流、開(kāi)展國(guó)際合作和教育服務(wù)。

2 擴(kuò)大教育開(kāi)放背景下高校思政工作面臨的機(jī)遇

高校思政工作作為我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。在擴(kuò)大教育開(kāi)放的背景下，既要借鑒一切有益的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高校思政工作者和大學(xué)生不斷更新觀念，實(shí)現(xiàn)思政教育方式、方法及手段的現(xiàn)代化，又要為思政教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)條件，給高校學(xué)生全面發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)，為加快建構(gòu)高校思政工作模式做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.1 擴(kuò)大教育開(kāi)放使高校有效的加強(qiáng)高校國(guó)際間交流與合作

借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展，提升我國(guó)教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。以此來(lái)看，高校思政工作也將迎來(lái)前所未有的新形勢(shì)。我們要利用好國(guó)際交流與合作的契機(jī)，充分挖掘國(guó)際交流與合作對(duì)于高校思政工作的有利影響，進(jìn)一步更新教育理念，實(shí)現(xiàn)教育方式和方法的創(chuàng)新，從而取得顯著和獨(dú)特的教育成效。

2.2 擴(kuò)大教育開(kāi)放使高校能夠引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源

我們要鼓勵(lì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展多種形式的國(guó)際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項(xiàng)目；吸引更多世界一流的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)華從事教學(xué)、科研和管理工作，有計(jì)劃地引進(jìn)海外高端人才和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；引進(jìn)境外優(yōu)秀教材，提高高等學(xué)校聘任外籍教師的比例；吸引海外優(yōu)秀留學(xué)人員回國(guó)服務(wù)。對(duì)于我國(guó)高校來(lái)說(shuō)，有了優(yōu)質(zhì)的教育資源，高等教育發(fā)展才有新的保障。高校思政工作可以充分利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，整合教育資源，創(chuàng)新教育的形式和方法，提升我國(guó)高校思政工作的針對(duì)性和明確性。

3 擴(kuò)大教育開(kāi)放背景下高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)然，我們也看到，在擴(kuò)大教育開(kāi)放的同時(shí)，價(jià)值領(lǐng)域差異的矛盾已日益顯現(xiàn)出來(lái)了，目前一些高校仍存在著思政工作主動(dòng)性不足，方式落后，內(nèi)容陳舊，方法簡(jiǎn)單，創(chuàng)新乏力，少數(shù)大學(xué)生思想自由化程度嚴(yán)重，極大地制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)格和效能的大幅度提升，這在一定程度上沖擊了我國(guó)擴(kuò)大教育開(kāi)放的初衷。

3.1 西方價(jià)值觀念的滲入

在擴(kuò)大教育開(kāi)放的同時(shí)，有些西方國(guó)家借助其在教育和技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，在輸出其技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也必然會(huì)輸出資本主義社會(huì)的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念等。由于學(xué)制的特殊性，中外合作辦學(xué)高校的學(xué)生都要在國(guó)外學(xué)習(xí)和生活，西方文化還會(huì)對(duì)這些學(xué)生的思想觀念形成直接影響。中外政治、經(jīng)濟(jì)和文化觀念上的差異對(duì)學(xué)生思想的沖擊很大，由于大學(xué)生自身自控能力差，對(duì)于各種不同的思想和價(jià)值觀的免疫力不強(qiáng)，對(duì)于社會(huì)環(huán)境的變化和適應(yīng)能力較弱，存在人生觀、價(jià)值觀、世界觀的迷茫問(wèn)題，客觀上加大了思想政治工作的難度。在擴(kuò)大教育開(kāi)放的背景下，西方意識(shí)形態(tài)的滲透具有隱蔽性和欺騙性，高校大學(xué)生很容易忽視對(duì)這些滲透的防范；甚至部分大學(xué)生對(duì)一些重大理論問(wèn)題存在模糊和曲解，對(duì)社會(huì)主義必然代替資本主義信心不足，部分大學(xué)生在價(jià)值取向上存在功利主義。

3.2 中外思想之間的碰撞

在擴(kuò)大教育開(kāi)放的背景下，國(guó)際合作辦學(xué)中，受教育者處于社會(huì)主義思想和資本主義思想碰撞交融的最前沿。一方面他們盡享國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，汲取世界人類(lèi)的優(yōu)秀文明成果，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的殿堂里孜孜以求；另一方面，他們處于資本主義思潮潛移默化的影響中，他們既是中華優(yōu)秀文化的傳播者，也是西方價(jià)值觀的被動(dòng)接受者，不知不覺(jué)處于中西意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的碰撞中。在增強(qiáng)吸收外來(lái)文化意識(shí)的同時(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)出現(xiàn)一些減弱的趨勢(shì)，不少高校學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為已經(jīng)接受了一定程度的中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶，同時(shí)在大學(xué)里學(xué)習(xí)本土文化沒(méi)有必要。尤其要注意的是，少數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)妄自菲薄傾向，對(duì)本民族的文化采取全盤(pán)否定的態(tài)度。

3.3 大學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重

隨著我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，高校畢業(yè)生連年增多。由于種種原因，近幾年來(lái)，高校大學(xué)生就業(yè)難的狀況一直沒(méi)有得到根本改善，在校大學(xué)生普遍承受著較大的壓力。在擴(kuò)大教育開(kāi)放的同時(shí)，中外合作辦學(xué)高校的學(xué)生在國(guó)內(nèi)期間既要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要在短短的兩三年時(shí)間里攻克語(yǔ)言關(guān)，達(dá)到在國(guó)外學(xué)習(xí)和生活的要求。教育的國(guó)際化意味著中外教育規(guī)律的擇優(yōu)選擇，從實(shí)踐來(lái)看，國(guó)外大學(xué)的淘汰率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)高校，出了國(guó)并不等于就能順利學(xué)成歸國(guó)。兩方面的因素使得中外合作辦學(xué)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，對(duì)思想政治工作的熱情相對(duì)較低。在擴(kuò)大教育開(kāi)放的背景下，學(xué)習(xí)生活節(jié)奏加快，人際關(guān)系越加復(fù)雜，社會(huì)生活中希望與風(fēng)險(xiǎn)同在，成就與挫折并存的矛盾更為凸顯，一部分大學(xué)生由于心理適應(yīng)能力弱而不能保持良好的心理狀態(tài)，導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]高楠.對(duì)構(gòu)建高校思政教育新體系的理性思考[J].前沿，2012

[2]胡晶珠.高校思想政治工作的挑戰(zhàn)及其對(duì)策研究[J].福建省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)2011

作者簡(jiǎn)介

馬志毅（1968—），男，河北張家口人 本科學(xué)歷 保定學(xué)院院辦室 中級(jí)政工師。