終身體育背景下中學(xué)體育教學(xué)理念與方法的改進(jìn)研究

雷震　楊巍

摘 要：終身體育思想是追求健康，提高生活品質(zhì)的需求，中學(xué)體育教學(xué)作為終身體育的重要階段，要和終身體育接軌并為其打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特別是隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前形勢(shì)下中學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，不斷在教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新以適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：終身體育背景：中學(xué)體育教學(xué)；理念與方法

隨著新課程改革在中學(xué)體育不斷深入，教育改革步伐也不斷加快。作為中學(xué)體育教師既要看到學(xué)校體育的近期需要，也要預(yù)見到終身的需要。在這樣終身體育背景下，中學(xué)體育教學(xué)主要目標(biāo)就是要不斷增強(qiáng)中學(xué)生的體質(zhì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。因此，要對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)理念與方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，把傳統(tǒng)以體育技能知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、逐步形成獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力的新時(shí)期中學(xué)體育教學(xué)。

1 從終身體育的角度看當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)

盡管素質(zhì)教育已被提倡多年，但是不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前還是有很多地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)都存在“考試第一”、“達(dá)標(biāo)第一”的應(yīng)試教育觀，這種單一化的教學(xué)目標(biāo)束縛了學(xué)生自由發(fā)展的空間，束縛了他們個(gè)性的發(fā)揮，極不利于中學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)校只注重近期效益，忽略了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，違背了階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)并重的終身體育教學(xué)思想。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中指出要選擇一些“運(yùn)動(dòng)形式活潑、具有健身性的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有較強(qiáng)的實(shí)效性”的體育項(xiàng)目加入到中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。然而反觀當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)，體育教師們習(xí)慣了按照大綱教學(xué)，突然不對(duì)教學(xué)內(nèi)容做具體規(guī)定，讓教師更加無(wú)所適從，不知道什么樣的教學(xué)內(nèi)容才能夠體現(xiàn)出終身體育精神，這也從側(cè)面反映出當(dāng)前體育教師改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、知識(shí)儲(chǔ)備不扎實(shí)、教材觀念比較滯后。

1.3 教學(xué)手段和教學(xué)方法

傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念下，教師只注重“教”，一味地追求完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感和體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。很多學(xué)生都認(rèn)為當(dāng)前的體育課程內(nèi)容太過(guò)單調(diào)乏味、教學(xué)方法簡(jiǎn)單陳舊。有的教師只注重求新，盲目應(yīng)用教學(xué)新方法，根本不管學(xué)生是否能接受，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中一再明確指出，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，顯然當(dāng)前傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)手段和方法達(dá)不到這樣的要求。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)方式

當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)還是過(guò)多地依賴于對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和體育項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)步幅度、表現(xiàn)出的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、給予同學(xué)之間的小組合作學(xué)習(xí)參與程度、生生之間互評(píng)等等考慮甚少。這樣的評(píng)價(jià)形式對(duì)于原本體質(zhì)較弱的學(xué)生就很不公平，明明對(duì)于本身來(lái)說(shuō)進(jìn)步非常大，但是由于底子薄，在技能動(dòng)作掌握上可能不是非常好，最后得到的評(píng)價(jià)就不夠理想，這在一定程度上打擊了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 終身體育背景下中學(xué)體育教學(xué)理念與方法優(yōu)化改進(jìn)措施

2.1 確立終身體育意識(shí)、培養(yǎng)終身體育習(xí)慣

在新課標(biāo)和“健康第一”的指導(dǎo)下思想，以學(xué)生終身體育為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)中學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育和終身受益的意識(shí)、行為、習(xí)慣。把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高體育學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)終身體育意識(shí)作為當(dāng)前階段教學(xué)的基本理念，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生掌握基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，逐漸養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成開了的生活態(tài)度。進(jìn)而發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取，樂觀向上的生活態(tài)度。這樣既能實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育的階段性目標(biāo)，同時(shí)也兼顧到了終身體育的教學(xué)思想，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情也能夠逐步提升起來(lái)。

2.2 從終身受益的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)和突出終身體育理念下的健身性、娛樂性和實(shí)用性，最大限度滿足學(xué)生的需求。特別是在當(dāng)前新課程改革的大好形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)善于學(xué)生發(fā)掘興趣關(guān)注點(diǎn)，適當(dāng)增加學(xué)生較為感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如球類、武術(shù)、健美操等等一些技巧性和趣味性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等等。學(xué)生在參與到這些體育當(dāng)中的時(shí)候既能夠增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)還能夠體驗(yàn)到技能進(jìn)步的快樂和滿足，從而提高了練習(xí)興趣進(jìn)而形成習(xí)慣。同時(shí)還要拓寬思路，因地制宜選擇一些學(xué)生較為感興趣的項(xiàng)目，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外自主練習(xí)，提升鍛煉水平，豐富課余生活。以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重他們的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，時(shí)代知識(shí)和個(gè)人知識(shí)整合，最終達(dá)到終身受益的成效。

2.3 結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)改革當(dāng)前教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革前提是教育觀念的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前中學(xué)體育課堂更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)教法過(guò)于注重教師教學(xué)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。新時(shí)期中學(xué)體育應(yīng)當(dāng)積極開展經(jīng)驗(yàn)交流、鼓勵(lì)相互探討借鑒，并能夠不斷完善創(chuàng)新。在教學(xué)方法上要注重系統(tǒng)性和整體性，通過(guò)現(xiàn)代媒體技術(shù)等優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)手段，促進(jìn)體育教學(xué)向現(xiàn)代化發(fā)展。學(xué)生既能夠獲取新知識(shí)、新方法、新技術(shù)，也能夠提高體育興趣，最終形成終身體育觀念。

2.4 構(gòu)建多元化體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽略了過(guò)程性評(píng)價(jià)。在創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，要綜合考量學(xué)生的體能、知識(shí)和技能掌握程度、學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度以及在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出的合作精神等等，并引入生生互評(píng)、師生互評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)。要從培養(yǎng)學(xué)生終身體育的角度出發(fā)，在評(píng)價(jià)方式上加入學(xué)生終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力等方面因素，既能提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，同時(shí)還給中學(xué)體育評(píng)價(jià)注入了更多新鮮活力。

3 結(jié)語(yǔ)

終身體育背景下我們要突破教學(xué)理念上的束縛，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，重視學(xué)生走上社會(huì)后進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)的價(jià)值與功能。在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中確立終身體育的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到進(jìn)步過(guò)程當(dāng)中的喜悅與自信。因此，中學(xué)體育教師也應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)自己，厚積薄發(fā)大膽改革創(chuàng)新，將終身體育指導(dǎo)思想落到實(shí)處。

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