談小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)

王靜

實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)對提高課堂教學(xué)效率，起到了積極的輔助作用。下面就我的教學(xué)經(jīng)歷，簡單談?wù)勑W(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

1 多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想象力

捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一”。語文是一門集知識性、趣味性于一體的學(xué)科，但是很多學(xué)校和教師只是一本書，一張嘴，一支筆，了不起再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，語文課上不出語文味，令學(xué)生失去學(xué)習(xí)語言的興趣。語文教材中的許多篇目都是文質(zhì)兼美，充滿了詩情畫意，尤其是那些詩詞散文所描繪的意境更是令人心馳神往，如雨中泰山的雄偉高大，長江三峽的雄奇險(xiǎn)怪，月下荷塘的幽靜朦朧；還有那潯陽江上的琵琶聲，威尼斯運(yùn)河中的剛朵拉……閱讀這些作品所描繪的意境無不令人“心向往之”。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路?！钡捎跅l件限制，學(xué)生不可能去“行萬里路”。讀了這些作品，總覺得還“隔了一層”。在教學(xué)中，我們就可以充分利用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，把聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動(dòng)，化文字為圖形，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)?。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。 如：在教學(xué)語文六冊22課《月球之謎》這篇課文時(shí)，我在課前安排了學(xué)生們查找有關(guān)人類第一次登月的一些相關(guān)材料，學(xué)生們于是利用課余時(shí)間通過網(wǎng)上下載，搜集各種報(bào)刊雜志，翻閱相關(guān)書籍進(jìn)行了大量的查找。課始，我在大屏幕上播放了幾個(gè)低年級小朋友在畫月亮?xí)r，發(fā)生的爭論—— “月亮上有什么？”并將畫面停在屏幕上，看著學(xué)生們各個(gè)躍躍欲試的樣子，我因勢利導(dǎo)，見意學(xué)生們以大哥哥、大姐姐的身份來幫助小同學(xué)解決問題，我的這一見意得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)，于是同學(xué)們帶著一種責(zé)任感以小組合作的方式，先來仔細(xì)地學(xué)習(xí)了課文，然后結(jié)合自己課前所搜集的相關(guān)資料，開始準(zhǔn)備為小同學(xué)解答問題，課堂氣氛異?；钴S。課后，學(xué)生們將自己所掌握的知識制成手抄報(bào)，展示給全校師生看，并且對科普知識產(chǎn)生了濃厚的興趣?；叵肫鹞业慕虒W(xué)過程，不正是利用課件為學(xué)生們創(chuàng)建了情境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主地去學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果嗎？可見，適當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體課件可以幫助學(xué)生很好地理解掌握課文內(nèi)容。 一切創(chuàng)造性的活動(dòng)都離不開想象，想象是創(chuàng)造的翅膀；想象是智力活動(dòng)的翅膀，小學(xué)語文教學(xué)要求學(xué)生逐步培養(yǎng)起理解，鑒賞文章的能力，這個(gè)過程中想象、聯(lián)想的參與非常重要，有了它們，才能有“進(jìn)得去”的深切體驗(yàn)；有了它們，才能有“出來”之后的比較、鑒別、判斷；有了它們，才能“思接千載，視通萬里”。在語文教學(xué)中，想象的觸角伸得越長，對文字喚起的意象愈豐富，對課文的感受也就愈生動(dòng)、愈深刻。 多媒體的聲、光、色、形能把客觀事物具體化，直觀化，而具體、直觀的事物則能喚起學(xué)生一連串的遐想，因而它在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面有無法估計(jì)的作用。例如古詩教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)光憑教師的理解和講解，學(xué)生去想象發(fā)揮，難免掛一漏萬，很難理會到詩歌的言外之意、象外之象，如果讓多媒體課件來處理，效果就會好得多。栩栩如生的畫面，伴隨著充滿激情的錄音朗讀，給人以賞心悅目的快感，使學(xué)生的思維迸發(fā)出了想象的火花。這些音畫交融、聲形并茂的直觀信息，把學(xué)生的心扉和思維緊緊凝聚在屏幕上，產(chǎn)生、浸潤、誘發(fā)等效應(yīng)，促使學(xué)生自由翱翔在思維王國里。

2 多媒體能由靜變動(dòng)、化抽象為形象，突出教學(xué)重難點(diǎn)

語文界有這樣一句老話：任何一個(gè)生動(dòng)的比喻都是跛腳的。其原因，一是語文文字畢竟是抽象的符號，當(dāng)它反映鮮靈活生的大千世界時(shí)，就必定受到許多限制；二是一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富的學(xué)生去理解有些有深?yuàn)W生活哲理的比喻句是困難的。因此，要學(xué)生去理解由語言文字組成的課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是更困難的。由于多媒體課件能將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，使原來枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生全身心地去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題，起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用。多媒體所包含的虛擬技術(shù)能超越時(shí)空，化虛為實(shí)，變抽象為具體，適時(shí)使用，能夠有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由符號到心象的轉(zhuǎn)換，使教學(xué)獲得最佳效果。

如在教學(xué)《海上日出》這篇課文時(shí)，課始，我用課件展示日出情景，順勢導(dǎo)入課文內(nèi)容。在讓學(xué)生們初步理清課文層次后，我及時(shí)播放課件（配樂朗讀）讓學(xué)生們體會日出時(shí)美麗的景色。接著，在小組合作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生再來品味文中優(yōu)美詞句及難理解的句子。比如：利用課件在屏幕上展示第二句“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁向上升”，“縱”與“跳”比較，并結(jié)合上下文，領(lǐng)會太陽上升的形態(tài)，用動(dòng)作表示。學(xué)生們通過比較動(dòng)手很好的理解了這句話。在學(xué)習(xí)第三句時(shí)，我將這句話打在大屏幕上，將“終于”“沖破”“跳出”三個(gè)重點(diǎn)詞，用不同顏色展示給學(xué)生們看，幫助他們體會太陽具有頑強(qiáng)的生命力，并用課件展示了太陽沖跳的畫面，學(xué)生們親眼目睹了海上日出這一偉大的奇觀，為他們理解課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)起到了作用。課終，我將重點(diǎn)段落，用填空的形式展現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生們在正確填寫后，為背誦打下了基礎(chǔ)。多媒體課件的運(yùn)用，為我的語文教學(xué)帶來了“意外”驚喜。

3 多媒體能增大課堂容量，節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率

首先，它大大提高了學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。在語文教學(xué)過程中，采用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費(fèi)的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)對時(shí)間的利用率，從而能增大課堂的容量，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識信息

其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，能夠增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受，多媒體教學(xué)手段可以將以住教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，運(yùn)用多媒體能把語言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動(dòng)活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官，促其樂學(xué)深思。 如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我讓學(xué)生們先初讀課文了解內(nèi)容后，利用課件為學(xué)生們展示了圓明園的外貌和內(nèi)部格局，以及園內(nèi)著名的景點(diǎn)和部分收藏的歷史文物。在學(xué)生們意猶未盡、流連忘返之時(shí)，我請同學(xué)們打開書，仔細(xì)地朗讀了第二、三、四段，學(xué)生們很快地理解了課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文第五段時(shí)，我用了同樣的方法，為學(xué)生們節(jié)省了大量的讀書時(shí)間，取得了非常好的教學(xué)效果。

任何事物都有長短利弊，多媒體教學(xué)手段也不例外。再加上它還是一種新的教學(xué)手段，我們對它的性能了解還不很清楚，駕馭起來難免會不順手。所以我們不要因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)中出現(xiàn)過偏漏失誤，就一概予以否定，而應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，多探索，多思考，揚(yáng)長避短，想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)。正確、科學(xué)的使用多媒體技術(shù)，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。