提高高中數(shù)學課堂教學實效性的策略研究

張丹

新課改的教學從傳統(tǒng)的“老師講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學”的參與模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅財?shù)學思想方法的滲透和良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生創(chuàng)造精神與實踐能力的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的要求。這種角色的轉(zhuǎn)變，學法探究的不斷加強，使得數(shù)學課堂有一個新的變化，然而，在日常教學中，教師累，學生苦的現(xiàn)狀在高中課堂中依然普便存在。其表現(xiàn)：教學目標的形式化，教學內(nèi)容的泛泛化，解題方法教學的呆板等，導致學生的學習狀態(tài)低迷，學習興趣減弱。新課改旨在培養(yǎng)考生的數(shù)學素養(yǎng)和實用技能方面的能力，但在實際教學中，學生的學習狀態(tài)低迷，學習興趣弱，學習能力低，主動精神和創(chuàng)新能力減弱了。生硬的套用新課改模式，結(jié)果還是沒有改變----單調(diào)，枯燥，繁瑣與壓抑，學生的數(shù)學素養(yǎng)沒有得到真正的提高，教師付出大量的心血沒有得到相應(yīng)的回報。同時，教師既要減輕學生的負擔，提高課堂教學實效性，又要加班加點，為追求升學而處于兩難境地。為了提高課堂教學的實效性，我認為應(yīng)從以下幾點去著手：

1 要重視數(shù)學情景創(chuàng)設(shè)的實效性

創(chuàng)設(shè)數(shù)學學習的良好情景，已成為廣大數(shù)學教師的共識。新教材最大的特點就是眾多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定情境下展開的。因此精心創(chuàng)設(shè)情景是提高教學實效性的一項重要策略。通過創(chuàng)設(shè)新的情景激發(fā)學生學習的熱情，點燃學生學習的火種。但如何去創(chuàng)設(shè)情景，而不是流于表面形式，更不能夾雜一些無用的數(shù)學信息，而起不到創(chuàng)設(shè)的目的。因此，實現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的實效性應(yīng)做到以下兩點：

1、要有明確的目標。每一節(jié)課都有相應(yīng)的教學任務(wù)，情景的創(chuàng)設(shè)要緊扣大綱、教學目標，充分發(fā)揮情景的作用，引導學生從情景中體會、觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、思考，提煉出數(shù)學的一些實質(zhì)或問題，從而積累相應(yīng)的數(shù)學知識，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

2、情景的創(chuàng)設(shè)要符合學生的實際情況。教學情景的形式有很多，如問題情景、故事情景、活動情景、實驗情景等。要考慮到學生的接受能力，理解能力?？紤]學生能不能根據(jù)現(xiàn)有的知識儲備順利的接受。恰到好處的情景，可以進一步激發(fā)學生學習的積極性，從中體會數(shù)學的魅力，感受數(shù)學的博大精深。

2 把主動權(quán)交給學生，提高課堂教學實效性

教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導學生學習的過程。因此教師不應(yīng)該把學生看成是“白板”、“容器”，強行灌輸，而應(yīng)把學生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的認識的主體。一個教師無論學識如何廣博，都必須始終站在學生這個主體位置。即使你的表演再精彩，如果學生要是學不到真正的知識，培養(yǎng)不了解決問題的能力，也是一節(jié)失敗的課。因此，教學中教師做到：轉(zhuǎn)換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生由被動的接受變?yōu)閷W習的主人。課堂教學的目的是調(diào)動所有的學生主動參與學習，提高自己的數(shù)學能力。因此數(shù)學課堂必須自始至終的引導學生積極的參與數(shù)學學習的全部過程中來，真正的作學習的主人，變要我學為我要學。以下幾點應(yīng)當做好：

1、激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生參與動機。興趣是最好的老師，烏申思基說過：“沒有任何興趣，被迫的進行學習會扼殺學生掌握知識的意識?！北热缭陂_始學習數(shù)學歸納法時，可以引入多米諾骨牌，在學習排列時提一下中超、世界杯或NBA的賽制，學習組合時先講一下福利彩票中獎問題等。從學生感興趣的話題入手，往往會起到意想不到的效果。

2、授課過程中要講同性通法.通法通常指具有某種普遍意義的結(jié)論和方法、易于使多數(shù)學生理解和掌握。在授課過程中，必須遵循教學規(guī)律，認真鉆研《考綱》和《說明》，重視通性通法的教學，從題目的眾多解法中分折選擇通法，著眼于傳授和培養(yǎng)學生的一般解題思路，一般解題方法，對那些帶有規(guī)律性，全局性和運用面廣的方法要敢于花大力氣，花時間去研究，使學生真正理解實質(zhì)，真正能熟練掌握，否則盲目追求巧解怪招，試圖取勝的做法，勢必影響學習成績的大面積提高。

3、把時間還給學生，保證學生動起來。新教材的一個顯著特點就是增加了學生動手動腦的機會，如教材中的討論、思考、探索等，這些不僅滿足了學生的心理需求，而去創(chuàng)造了機會讓學生參與到學習中去，在教學中就要給學生留有充足的時間，多思考多活動，多一些表現(xiàn)的機會，是他們享受成功的喜悅與愉快。

3 扎實落 實“三講三不講”，提高課堂教學實效性

舊的課堂教學，由于教師講得過多、過細，擠掉了學生的大量的寶貴時間，學生訓練時間得不到保證，結(jié)果只好把作業(yè)留到課外做。而事實上這樣的作業(yè)既加重了學生的負擔，又收效甚微。這樣的課堂教學怎能不低效呢。針對這種實際，我們從教學實際出發(fā)，扎實落實“三講三不講”其內(nèi)容是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。對于“三講”中的“講重點”我們的落實措施是（1）講清知識的含義、結(jié)構(gòu)、層次。（2）講清知識運用的方法步驟。（3）強調(diào)對知識的掌握程度和要求。一定要精講、少講，留一些時間讓學生去思考。

4 要重視學生學習方式的實效性

很久以來，學生學習數(shù)學主要是以接受學習為主，這樣的結(jié)果使學生的解題能力得到強化，而分析問題和解決問題的能力、實踐能力和創(chuàng)新能力卻有弱化，新課標提出了“動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”教師在授課時應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，引導學生運用不同的學習方式，實現(xiàn)有效的學習。尤其是探究性學習，有些數(shù)學的綜合問題，要綜合運用新舊知識來探究，才能得到結(jié)果，通過探究學習可以培養(yǎng)學生自我解題的的能力。實效性的教學，不再是教師的主宰、學生跟著教師走，而是根據(jù)學生和具體情況，隨時調(diào)整教學節(jié)奏，真正使學生成為學習的主人，追求教學真實性，敢于放手，師生的思想情感能得到淋漓盡致的表達，再現(xiàn)“原汁原味”的課堂生活。

教學作為一種有明確目標的認知活動，其實效性更是廣大教師共同追求的。從教師的角度來講，教學的實效性來自教師有效的教，使學生學的更快、更多、更好，從而達到學會學習、掌握方法、提升能力的目的。我們要在新課改的理念下，不斷探索，使不同層次的學生都能在教學過程中得到滿足，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，從而使我們的教育事業(yè)更加輝煌！