體育教師的小感悟

劉良淑

長期以來，我們體育教師都是在嚴(yán)重超負(fù)荷的情況下，完成廣大青少年兒童身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展任務(wù)的，這實(shí)屬不易。這支隊(duì)伍靠的是一種精神、一種力量、一種信念、一種責(zé)任？還是一種義務(wù)、一種事業(yè)、一種追求、一種理想？似乎每一種回答都有其道理，但又難以盡善盡美。我卻認(rèn)為這更是一種積極而有效的行動(dòng)。偉大領(lǐng)袖毛主席曾說過：“身體是革命的本錢?！蹦壳坝痔岢隽恕敖】稻褪歉！钡恼f法。這些都強(qiáng)調(diào)了對(duì)一個(gè)人來說身體健康才是最重要的。這就加重了我們體育教師肩上的重?fù)?dān)，要把那種積極而有效的行動(dòng)實(shí)施于體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生得到鍛煉、獲得健康。

記得我初為人師就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，希望把自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和技能充分地發(fā)揮出來，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批健康而有用的人才。但實(shí)際愿望與現(xiàn)實(shí)總是存在一定的差距。目前國家還是非常重視體育這門課程的，中學(xué)每周從兩節(jié)體育課增加到3～4節(jié)課，而且每天還要求安排了體育課間活動(dòng)，保證了學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。眾觀周邊學(xué)校現(xiàn)狀，其實(shí)不然。在與其他同行交流中了解到：體育課仍被視為“小三科、小媳婦”；體育教師為“三等公民”，并貶為“課上沒字、課下沒事”的無術(shù)者。作為青少年兒童的健康啟蒙指導(dǎo)者，我們肩負(fù)著一定的責(zé)任與義務(wù)，我卻一直把它作為自己的理想和崇高的事業(yè)在奮斗！

體育教師是學(xué)校各學(xué)科任課教師分類而產(chǎn)生的特殊群體，他是體育文化的傳播者。體育是文化教育的一部分，這是無疑的，但是真正從文化和教育的角度來認(rèn)識(shí)體育的并不多，這也相應(yīng)降低了體育教師的社會(huì)身份。在一定時(shí)期和范圍內(nèi)人們普遍認(rèn)為，搞體育的就是“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”，綽號(hào)“體育棒子”；他們上課就是“一個(gè)哨子兩顆球，老師學(xué)生都自由”。就體育而言，任何一種動(dòng)作技術(shù)的存在，它背后都有深刻的文化積淀；就是一節(jié)課上的“一個(gè)哨子兩顆球”也需要我們體育老師把它玩轉(zhuǎn)，這些都要求執(zhí)教者具備很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所練。

我認(rèn)為體育教師的名稱應(yīng)該定位在完整型教師行列。學(xué)校體育工作是每個(gè)學(xué)校工作的重要組成部分，而體育教師是各類學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者、組織者和管理者。要讓一個(gè)校園充滿生機(jī)，每一位兒童朝氣蓬勃，都離不開一系列的體育活動(dòng)和競賽活動(dòng)。11月份我校將舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，全校師生那種參與的熱情真是難以言表，充分體現(xiàn)了我校積極向上、活力四射的精神面貌。這種活動(dòng)的實(shí)施方案、組織和活動(dòng)的歸納總結(jié)都離不開我們體育教師。

人們普遍認(rèn)為：搞體育的是“吃青春飯的”，年輕時(shí)活蹦亂跳，年老時(shí)毛病增加不少，如患腰病和喉類綜合征的比例很大，這些都是由其職業(yè)特點(diǎn)所造成的。而我們部分其他科目的老師認(rèn)為：“體育課就是玩的課，誰都能上......”然而，在實(shí)施全民健身計(jì)劃的今天，這種看法與評(píng)價(jià)是對(duì)我們體育教師的貶低。體育是以肢體活動(dòng)為主的教育過程，誠然，青年體育教師體力充沛、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、示范標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生授以青春活力。當(dāng)然，那些中老年體育教師，大多數(shù)都保持著樂觀、開朗、活躍的性格，發(fā)揮余熱，在體育組里起著傳、幫、帶的作用；在體育教育教研方面也起到了積極帶頭作用。

體育教師是健康健美的代表者。他們都以健康、健美的體魄和人格魅力贏得學(xué)生們的效仿。目前，我國有3億多青少年正在接受系統(tǒng)的體育教育，他們的身體健康狀況如何將直接關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高。而體育教師健康、健美的外表和那種熱情大方、干勁十足的精神都是青少年直接模仿的對(duì)象，對(duì)他們有著極大的影響。

對(duì)于體育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，早在八九十年代就有人進(jìn)行了研究，并得出了結(jié)論：體育教師是一種以腦力勞動(dòng)為內(nèi)在基礎(chǔ)，以體力勞動(dòng)為外在表現(xiàn)形式的特殊勞動(dòng)。它的內(nèi)在活動(dòng)是指分析、判斷、記憶、思維、想象等腦力勞動(dòng)；而外在表現(xiàn)是指示范動(dòng)作、保護(hù)與幫助、組織練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、布置場地等體力勞動(dòng)。體育教師的教學(xué)是以肢體為主的“動(dòng)態(tài)”模式，而其他學(xué)科教師是以思維活動(dòng)為主的“靜態(tài)”教學(xué)模式，然而體育教師的“動(dòng)態(tài)”必須在靜態(tài)的基礎(chǔ)上去實(shí)施，因此它是“動(dòng)靜”結(jié)合的雙重性勞動(dòng)。

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來分析，一名合格的體育教師必須具備豐富的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，有了知識(shí)不等于就有技術(shù)，而有了技術(shù)也不等于有淵博的知識(shí)，只有二者兼顧，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。從課程分類來看，體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同水平段都劃分了一定比例的理論課和實(shí)踐課兩部分。理論課要求我們向?qū)W生講授體育知識(shí)、原理、方法等內(nèi)容，其過程是一個(gè)復(fù)雜的思維活動(dòng)，與其他學(xué)科教師并無區(qū)別，而實(shí)踐課要求我們教會(huì)學(xué)生完成某項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)和技能，其過程是一個(gè)以肢體活動(dòng)為主的，這是其他學(xué)科教師難以完成的。

體育教師與其他學(xué)科教師之間最大的區(qū)別在于在校內(nèi)除了正常的體育教學(xué)外，還要組織兩操、課外活動(dòng)、協(xié)助學(xué)校各科室組織各種活動(dòng)、體訓(xùn)隊(duì)的課余訓(xùn)練、帶隊(duì)參加各級(jí)組織的大小型體育競賽等等。而其他學(xué)科教師只要把自己的教育教學(xué)工作認(rèn)真完成，教學(xué)質(zhì)量上去了，不需要去管學(xué)校的其他工作，他也稱得上一名合格的教師了。

總之，要想成為一名一周僅上幾節(jié)課的體育教師并不難，但要成為一名合格的體育教師并不易。他們必須以很好的敬業(yè)精神、艱苦努力、持之以恒、無私奉獻(xiàn)為前提。在教育教學(xué)方面有自己的獨(dú)到之處，讓自己的課能深深吸引著學(xué)生；通過業(yè)余訓(xùn)練培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，在各級(jí)組織的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得優(yōu)異成績，為學(xué)校爭光；堅(jiān)持業(yè)務(wù)培訓(xùn)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，并結(jié)合體育教學(xué)與訓(xùn)練工作進(jìn)行教學(xué)研究。只有這樣，才能稱得上“合格”的體育教師！endprint