歸來吧！寫作興趣

康魯生

寫作事關(guān)語文教學(xué)的真諦，更與教師們的教學(xué)成績(jī)緊密相連，如何讓學(xué)生們的寫作興趣回歸課堂？下面結(jié)合實(shí)踐談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系

學(xué)生的寫作興趣是在師生間和諧的教與學(xué)的互動(dòng)中激發(fā)的。學(xué)生都會(huì)“親其師，信其道”，對(duì)老師的熱愛一定會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)科的熱愛，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的熱忱。一位教學(xué)成績(jī)突出的老師首先一定是深受學(xué)生愛戴，與學(xué)生打成一片的老師，所以我在語文教學(xué)活動(dòng)中，一直致力于與學(xué)生建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，讓學(xué)生在自由快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文。

在我的課堂上沒有“對(duì)”與“錯(cuò)”，只有“合理”與“不合理”；學(xué)生不必站起來回答問題或發(fā)表觀點(diǎn)，可以直接坐在位置上發(fā)言；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各種見解和看法，甚至是與老師或教參相左的觀點(diǎn)，哪怕這些看法是多么的荒誕，都允許它們?cè)谖业恼n堂上有存在的一席之地，讓學(xué)生決定它們的去與留；我的語文作業(yè)是所有學(xué)科中數(shù)量最少的，但是學(xué)生的語文作業(yè)質(zhì)量卻是最高的，在我任教的班級(jí)，語文成績(jī)達(dá)到90分就可選擇免做語文作業(yè)，在課堂上，我會(huì)跟學(xué)生一起寫作，一起討論各種寫作問題，一起徜徉在寫作的美麗世界。如，今年寒假完畢，回來第一堂寫作課，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于“春節(jié)”的文章，規(guī)定一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，我也寫了一篇，并且和學(xué)生一起分享自己的寫作思路歷程，為學(xué)生做出榜樣并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的文章。大多數(shù)情況，我為學(xué)生寫出一篇質(zhì)量上乘的范文，但有時(shí)我的文章也會(huì)被自己的學(xué)生批得體無完膚，七零八落。但我的課堂上沒有任何的遺憾與不爽，留下的只有和諧的師生關(guān)系、學(xué)生們高漲的寫作激情。

二、尋找學(xué)生寫作的興奮點(diǎn)

老師應(yīng)千方百計(jì)積極尋找學(xué)生寫作的興奮點(diǎn)，激發(fā)其寫作欲望。老師要做一支蠟燭，燃燒自己，照亮學(xué)生，而我則立志做一把火炬，不只照亮學(xué)生，指引光明，還要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的、寫作的欲望。欲望的力量是無窮的，巨大的，欲望帶來的動(dòng)力是無法阻擋的！在一次作文課上，我讓學(xué)生寫一封情書。任務(wù)剛剛布置，整個(gè)教室頓時(shí)炸開了鍋，學(xué)生臉上洋溢著激動(dòng)興奮，也有幾分不解，甚至有學(xué)生問我，老師，這里面沒什么陷阱吧？我說，大家盡管寫，咱明人不做暗事。幾分鐘后，學(xué)生的激情就化作如泉涌的思緒融入到寫作的實(shí)踐中去了，看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)激動(dòng)異常，奮筆疾書的樣子，老師的心中自然樂開了花。有這樣高昂的激情，作文的質(zhì)量肯定是有保障的。我也趁熱打鐵寫了一封情書，內(nèi)容是寫給自己學(xué)生們的。就這堂課事后有同事給我提意見，說這個(gè)舉動(dòng)真是大膽，你就不怕學(xué)生思想“長(zhǎng)毛”，把學(xué)生引向邪路？我說，藏著掖著不見陽光才會(huì)發(fā)霉長(zhǎng)毛，傾訴一下更健康！實(shí)踐證明，學(xué)生們的封封情書熱情洋溢，充滿正能量。有寫給父母的，有贊美老師的，有寫給學(xué)校的，有寫給藍(lán)天白云大自然的等等，而我的情書也被選為“范文”在學(xué)生中間傳閱。

事實(shí)證明，老師用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，抓住寫作的爆破點(diǎn)，引燃其寫作的欲望，可以充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫作質(zhì)量自然提高。還有一種方法，我在班級(jí)里開設(shè)了一個(gè)專門的寫作欄目，叫做“欲與名家試比高”，與名人大家撰寫同題文章，與名人大家比試過招，學(xué)生覺得新奇異常，在寫作中還真有許多學(xué)生的優(yōu)秀作品完爆了名人大家。如學(xué)過《紫藤蘿瀑布》之后，我立即讓學(xué)生自己創(chuàng)作一篇《紫藤蘿瀑布》。沒想到可愛的孩子們，立意角度興趣盎然，文筆清新雋永，不僅有從課文學(xué)習(xí)來的寫作方法，還擁有自己獨(dú)到眼光，用他們的實(shí)際行動(dòng)演繹了新時(shí)代的《紫藤蘿瀑布》。其中有一個(gè)學(xué)生寫道：“他們是上帝賜與我們的美麗精靈，在星光的閃現(xiàn)中仿佛少女飄然的長(zhǎng)發(fā)，暗香浮動(dòng)，我的心亦蕭然在幽幽的紫色光華里。徘徊在這力與美的藤蘿花的長(zhǎng)廊，時(shí)間被冰封，光陰被冷凍，只有風(fēng)，只有風(fēng)，訴說著一個(gè)來自遠(yuǎn)古的童話”。在我們的?？?，這一欄目也被選作每期的固定內(nèi)容，由我的學(xué)生完美呈現(xiàn)，看到自己的作品變成鉛字印刷在?？?，學(xué)生們心中自然陽光燦爛，試問他們還有什么理由拒絕寫作呢？還有什么理由不認(rèn)真寫作文呢？按照這樣的寫作方式，我的學(xué)生們寫過《貓》、《故鄉(xiāng)》、《心聲》、《沁園春·雪》、《散步》、《假如生活欺騙了你》等十幾篇文章，每一次都有大量?jī)?yōu)秀的作品涌現(xiàn)，效果極佳。

躬親實(shí)踐，想學(xué)生所想，激發(fā)寫作欲望，也許就是我的學(xué)生寫作興趣“高燒不退”的原因。只要老師用心，學(xué)生的寫作興趣定會(huì)回歸語文課堂；只要我們努力，學(xué)生們的心靈定會(huì)插上美麗的翅膀在寫作的湛藍(lán)天空上自由飛翔！

★作者單位：山東曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)。