初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探

鐘淙嵐

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。然而目前我們的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低下。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.忽視了學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

閱讀教學(xué)是我們教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們教師也將其當(dāng)作一項(xiàng)重要而又不能不完成的任務(wù)，注重對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)中的知識(shí)灌輸，很少去關(guān)注學(xué)生愛(ài)不愛(ài)讀，想不想讀的問(wèn)題。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀逐漸失去了興趣，成了應(yīng)付差事。

2.忽視了學(xué)生的自主體驗(yàn)

語(yǔ)文閱讀本身是一種基于生活經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人體驗(yàn)，但是目前我們的閱讀教學(xué)只注重對(duì)文章分段、分句的解讀，將原本富含感情的文章進(jìn)行機(jī)械的分解、細(xì)講，卻忽視了學(xué)生的自主體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會(huì)的只是一些死的方法，卻沒(méi)有活的思路。而且還有不少教師往往自覺(jué)或不自覺(jué)地將學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，在課堂上盡量把課文講深、講透，盡管有時(shí)也注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但也是圍繞著教師的灌輸而進(jìn)行的。搞題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械重復(fù)作業(yè)，抽查學(xué)生背誦，久而久之，學(xué)生成了應(yīng)試的機(jī)器，學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，應(yīng)付老師，沒(méi)有真正對(duì)閱讀產(chǎn)生期待和個(gè)人體驗(yàn)。

3.忽視了對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

我們語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，往往只關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法，在閱讀中學(xué)會(huì)了哪些寫(xiě)作的手法，學(xué)會(huì)了哪些分析文章的方法，卻忽視了對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)我們教學(xué)很大程度上就是培養(yǎng)學(xué)生的一種習(xí)慣，因?yàn)檎嬲膶W(xué)習(xí)時(shí)代只有十幾年，剩下的時(shí)間都是學(xué)生利用在學(xué)校所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣去堅(jiān)持學(xué)習(xí)。如果忽視了對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，則是“授之以魚(yú)”，僅供一餐之需，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作毫無(wú)意義。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該何去何從

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

前面我們分析了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，首先的一點(diǎn)就是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，學(xué)生即使在學(xué)習(xí)，也是心不在焉，效率不會(huì)很高，所以我們?cè)陂喿x教學(xué)中首先要注意對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣呢？第一，可以找一些趣味閱讀材料，比如說(shuō)一些名人軼事、典故、當(dāng)前熱門小說(shuō)等等閱讀材料，讓學(xué)生對(duì)閱讀材料有興趣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于通過(guò)閱讀材料去接受閱讀教學(xué)中的知識(shí)灌輸。第二，可以創(chuàng)新閱讀教學(xué)形式，不要總是采取教師講學(xué)生聽(tīng)的滿堂灌形式，可以采取分組合作討論、師生互換角色、角色扮演、知識(shí)競(jìng)賽等等形式，使學(xué)生通過(guò)豐富多樣的形式來(lái)激發(fā)興趣。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)

閱讀就是為了使學(xué)生結(jié)合文章，結(jié)合自己的體驗(yàn)去解讀文章，得出一些內(nèi)心的共鳴。因此我們的閱讀教學(xué)首先就需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，在教學(xué)中，教師要多學(xué)會(huì)問(wèn)學(xué)生他們的看法，隱去自己的想法和看法，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生從自身的角度對(duì)文章進(jìn)行解讀，發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的想法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自身的體驗(yàn)與共鳴。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

前面我們說(shuō)到，學(xué)校時(shí)期的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此我們?cè)陂喿x教學(xué)中要注重對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于閱讀教學(xué)而言，主要可以培養(yǎng)學(xué)生以下幾種習(xí)慣：第一是邊讀邊思邊畫(huà)的習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，讀出自己的心得體會(huì)。在閱讀過(guò)程中碰到不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞，不要望文生義，應(yīng)該時(shí)刻擺一本工具書(shū)在跟前，不懂就查。這樣長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生不只是閱讀能力在提高，同時(shí)也增長(zhǎng)了不少知識(shí)；第二是質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中我們要引導(dǎo)學(xué)生不能被動(dòng)地接受書(shū)中的理論和觀點(diǎn)，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)自己思考，思考的過(guò)程中對(duì)于自己認(rèn)為有誤的或偏激的觀點(diǎn)，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在閱讀教學(xué)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中自己提出問(wèn)題，自己分析自己解決，敢于并善于提出自己的觀點(diǎn)和看法，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，當(dāng)然學(xué)生在選擇讀物的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)思考，要有選擇性的讀書(shū)；第三是記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，俗話說(shuō)，“好腦子不如賴筆頭”我們要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章以后，對(duì)于文章中好的寫(xiě)作手法和詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法的運(yùn)用都要記下來(lái)，并將自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，以便以后寫(xiě)作中也可以加以運(yùn)用。

★作者單位：江西于都縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)。