改革高中語(yǔ)文教學(xué) 適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需要

牟和義

高中語(yǔ)文教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，即提高培養(yǎng)的人才對(duì)社會(huì)生活需求的適應(yīng)程度和與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的符合程度，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，既有賴(lài)于辦學(xué)條件的改善，也有賴(lài)于教學(xué)改革的深化。然而，我國(guó)傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式所培養(yǎng)出的學(xué)生的實(shí)踐能力與市場(chǎng)和社會(huì)生活的需求還存在著巨大的差距。如，高中語(yǔ)文教師的觀念陳舊落后，大部分高中語(yǔ)文教師都側(cè)重于書(shū)本教學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)者自身對(duì)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)不足，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不濃。

必須建立高效語(yǔ)文教學(xué)課堂模式，以適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需要。

高效是指對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值上與質(zhì)量上的雙重判斷，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的效益最大化。即高校包括了教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益三個(gè)方面。教師必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)工作，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的相符合。學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)階段和過(guò)程制定不同的教學(xué)目標(biāo)，而不是亙古不變地執(zhí)行單一的教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)建立高中語(yǔ)文高效課堂，教師在規(guī)定的課時(shí)段里，通常要比以前完成更多的教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量、高效率。在高效課堂里，學(xué)生和老師可以進(jìn)行各個(gè)方面的交流，包括情感互動(dòng)等等，充分發(fā)揮學(xué)生們的智力水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的目的。高效課堂的特點(diǎn)具有科學(xué)性、自主性、互動(dòng)性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性等等，課程量比較大，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣濃厚，課堂氣氛活躍，老師與學(xué)生和諧相處，富有人文性。

高效課堂應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，按照新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，注重人文哲學(xué)的教育，重視學(xué)生的內(nèi)心情感等教學(xué)理論。高效課一般以建構(gòu)理論和嘗試?yán)碚摓槔碚撘罁?jù)：

第一，建構(gòu)理論。建構(gòu)主義是指教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、管理自己并對(duì)自己的活動(dòng)負(fù)責(zé)，增進(jìn)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的技能。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)與支持為輔助的教學(xué)方式。在這種理論中，教師通常是建構(gòu)主義的幫助者、引導(dǎo)者，而不是一味地填鴨式的教學(xué)模式，只注重向?qū)W生傳授知識(shí)，而不注重學(xué)生思想。學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象。學(xué)生不僅僅通過(guò)老師的傳授獲得知識(shí)，還可以通過(guò)課外活動(dòng)、科技探索、社會(huì)實(shí)踐等各種途徑獲得真知，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)材料，通過(guò)有意義的建構(gòu)方式獲得大量的知識(shí)，這些知識(shí)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書(shū)本知識(shí)的價(jià)值。

第二，嘗試?yán)碚?。嘗試教學(xué)理論是指學(xué)生只有不斷嘗試，反復(fù)嘗試，才能取得成功。嘗試教學(xué)理論的核心就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極大膽地去嘗試，通過(guò)嘗試才能知道自己的不足之處，進(jìn)而改善自己的學(xué)習(xí)方法，在嘗試的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，探尋廣闊的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)嘗試可以快速掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，可以避免作無(wú)用功的資源浪費(fèi)，嘗試教學(xué)理論是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)代教學(xué)體系中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

改革目前的語(yǔ)文教學(xué)還有很多需要我們認(rèn)真對(duì)待工作，如重視作文教學(xué)。作文一直是廣大學(xué)子面臨的難題。高考作文通常就是對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)以及生活的哲學(xué)啟示而命題的，高中生必須正確對(duì)待高中作文。在平時(shí)的生活習(xí)慣中，仔細(xì)觀察身邊的細(xì)小事情以及生活給予的啟示，敢于思考，善于思考，敢于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，積累大量的寫(xiě)作素材，從而在寫(xiě)作的時(shí)候具有豐富的創(chuàng)作靈感和寫(xiě)作題材，寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。寫(xiě)作作為一種實(shí)踐能力，正是現(xiàn)代社會(huì)中人們不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)。

★作者單位：甘肅民樂(lè)縣第一中學(xué)。