國(guó)書館少兒特色服務(wù)之構(gòu)想

武維平

摘 要：圖書館要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就要轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，改進(jìn)服務(wù)方式，發(fā)展特色服務(wù)，將圖書館的少兒功能兼教育職能充分發(fā)揮出來(lái)，以吸引更多的少年兒童到圖書館中進(jìn)行閱讀。

關(guān)鍵詞：圖書館； 少年兒童；特色服務(wù)； 特色資源

1.以特色閱讀環(huán)境為基點(diǎn)

相對(duì)成年讀者具有目的性的閱讀行為而言，少年兒童的閱讀行為更具娛樂(lè)性，他們往往更多是出于娛樂(lè)的目的，因此要迎合少年兒童的閱讀心理，首先要從環(huán)境建設(shè)方面吸引少兒讀者。例如霍林郭勒市圖書館專門設(shè)置了“少兒專區(qū)”，雖然其面積與成年人閱讀區(qū)域的面積相比較小，但是卻處在館內(nèi)最引人注目的位置。還可以為了照顧少年兒童的特征，將座位除了少數(shù)低矮桌椅外，其他都是地墊或地毯，孩子們可以坐著讀，也可以趴著看，甚至可以邊爬行邊讀書，最大程度上迎合了其活潑好動(dòng)的特性。這樣也大大提高了少兒的閱讀興趣與積極性。

2.以特色服務(wù)為核心競(jìng)爭(zhēng)力

除了日常服務(wù)項(xiàng)目外，特色服務(wù)也是吸引少年兒童讀者的重要手段。圖書館所開展少兒特色服務(wù)采取以下兩種服務(wù)項(xiàng)目將會(huì)十分具有推廣意義。

2.1 動(dòng)漫特色服務(wù)

由于動(dòng)漫作品所塑造的人物形象與少年兒童的邏輯思維、情感體驗(yàn)等更加貼近，所以更容易獲得少兒讀者的認(rèn)可與喜愛(ài)。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)漫作品良莠不齊，有些甚至包含一些低俗的審美內(nèi)容，這些對(duì)孩子們的思想發(fā)展極為不利。少兒圖書館是少年兒童素質(zhì)教育的重要陣地，有責(zé)任在海量的動(dòng)漫作品中去劣選優(yōu)，建立起一套內(nèi)容健康豐富又獨(dú)具特色的動(dòng)漫閱讀服務(wù)體系。具體操作如下。

2.1.1設(shè)置少兒電子動(dòng)漫閱覽室

圖書館不僅設(shè)置傳統(tǒng)的電子閱覽室，還應(yīng)增設(shè)動(dòng)漫電子閱覽室，二者最大的不同就是后者的服務(wù)對(duì)象主要針對(duì)未成年人，所提供的信息內(nèi)容也更加積極陽(yáng)光，鼓勵(lì)少年兒童以收看動(dòng)漫電子讀物來(lái)代替網(wǎng)絡(luò)游戲，為其營(yíng)造一個(gè)健康的閱湊環(huán)境。動(dòng)漫作品對(duì)孩子的教育是潛移默化的.其通過(guò)輕松愉快的故事情節(jié)深入淺出地培養(yǎng)孩子的觀察力、判斷力與想象力，引導(dǎo)其識(shí)別真善美與假惡丑，與教條式的生搬硬套相比，顯然這種形式更受歡迎。

2.1.2對(duì)優(yōu)秀的電子動(dòng)漫資源進(jìn)行整合

內(nèi)地發(fā)達(dá)城市的圖書館的動(dòng)漫資源包括動(dòng)漫視頻與電子漫畫書兩部分，其中基于版權(quán)的維護(hù)，數(shù)字資源僅限館內(nèi)免費(fèi)瀏覽，并有專門的工作人員進(jìn)行操作指導(dǎo)。動(dòng)漫視頻轉(zhuǎn)錄了館藏的動(dòng)漫音像光盤，將其轉(zhuǎn)換為數(shù)字資源后生成VOD點(diǎn)播系統(tǒng)，這種點(diǎn)播系統(tǒng)與傳統(tǒng)的一張影碟僅供一個(gè)讀者使用的方法不同，經(jīng)過(guò)數(shù)字轉(zhuǎn)換后，可供多個(gè)讀者同時(shí)觀賞，最大程度地提高動(dòng)漫資料的利用率。而電子漫畫書則通過(guò)數(shù)字動(dòng)漫平臺(tái)與書庫(kù)的形式展現(xiàn)給讀者，并對(duì)其進(jìn)行分類，便于讀者檢索、查閱。

2.2 借鑒“兒童知識(shí)銀行”的成功模式

據(jù)了解，溫州圖書館推出的“兒童知識(shí)銀行”少兒閱讀促進(jìn)活動(dòng)曾在我國(guó)圖書情報(bào)領(lǐng)域引起了熱烈反響，其通過(guò)“知識(shí)存折”的形式激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，并將“閱讀的過(guò)程是創(chuàng)造知識(shí)財(cái)富的過(guò)程”這一觀念根植于少兒心中?；袅止帐袌D書館雖然相對(duì)弱小，但也應(yīng)積極推進(jìn)規(guī)范高品質(zhì)的發(fā)展方向。應(yīng)當(dāng)充分調(diào)查、學(xué)習(xí)，與自身情況相結(jié)合，對(duì)該模式進(jìn)行借鑒與改良，推出自己的“兒童知識(shí)銀行”。

首先，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的“財(cái)路”，工作人員在閱讀室巡檢發(fā)現(xiàn)文明閱讀的讀者，可當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)知識(shí)幣，或者招聘小讀者作為“文明使者”，協(xié)助館員維護(hù)閱讀秩序，這種做法可以培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，當(dāng)然，文明小讀者、文明使者在年終還有一次評(píng)比，不同等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)應(yīng)不同分值的知識(shí)幣等等。其次，鼓勵(lì)參加閱讀指導(dǎo)的“財(cái)路”，比如在少兒閱讀指導(dǎo)活動(dòng)中，高年級(jí)的學(xué)生可以為低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹講故事，然后獲得一定的知識(shí)幣；或者參加圖書館舉辦的各類閱讀活動(dòng)，也可以獲得知識(shí)幣，如果有突出表現(xiàn)還可以獲得額外獎(jiǎng)勵(lì)。最后，倡導(dǎo)深入閱讀，激勵(lì)閱讀寫作的“財(cái)路”，比如圖書館舉辦的“我愛(ài)閱讀”活動(dòng)就是每月向不同階段的少年兒童讀者椎薦一本好書，鼓勵(lì)其寫出自己的讀書體會(huì)，將作品投稿到圖書館，圖書館再根據(jù)文章質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)知識(shí)幣；或者鼓勵(lì)孩子改編故事書，并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行多種形式的再現(xiàn)，比如表演、朗誦等，再獎(jiǎng)勵(lì)額外的知識(shí)幣。

3.以特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)為支撐

當(dāng)前在我國(guó)少兒圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)過(guò)程中存在一大誤區(qū)，就是很多人認(rèn)為少兒圖書館本身就屬于一個(gè)特色圖書館系統(tǒng)，無(wú)法在其文獻(xiàn)資料建設(shè)中再體現(xiàn)出更多的特色。針對(duì)重慶市少兒圖書館的特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)進(jìn)行分析。

3.1 基于少年兒童愛(ài)好的特色數(shù)據(jù)庫(kù)

少年兒童有著廣泛的興趣愛(ài)好，因此在進(jìn)行特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)時(shí)，可以圍繞其興趣愛(ài)好著手進(jìn)行。圖書館的特色主題資源數(shù)據(jù)庫(kù)包括動(dòng)植物樂(lè)園、兵器世界以及上文提及的動(dòng)漫王國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)。其中動(dòng)物樂(lè)園數(shù)據(jù)庫(kù)，顧名思義即收藏了豐富的動(dòng)植物相關(guān)資料，反映動(dòng)植物的生活習(xí)性與生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程等知識(shí)，其中重點(diǎn)是一些視頻資料，可以幫助少兒讀者更直觀地了解動(dòng)植物的各種惰況，提高了對(duì)孩子們動(dòng)植物學(xué)知識(shí)培養(yǎng)的針對(duì)性，激發(fā)其對(duì)動(dòng)植物學(xué)的研究興趣；世界兵器庫(kù)主要是面向一些男孩而設(shè)，通常男孩子對(duì)兵器類的書刊比較感興趣，因此圖書館就專門建立了一個(gè)世界兵器庫(kù)，滿足其興趣需求；而動(dòng)漫數(shù)據(jù)庫(kù)則主要存儲(chǔ)動(dòng)漫閱覽室所需的動(dòng)漫影視資料，當(dāng)然還包括一些其他載體的文獻(xiàn)類型，如紙質(zhì)印刷類、圖片、音頻等，均集中在動(dòng)漫特色庫(kù)中。

3.2 基于地域特色的數(shù)據(jù)庫(kù)

地域文化是大文化發(fā)展過(guò)程中的基礎(chǔ)單位，也是形成大文化的源泉，因此建立具有地域特色的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，可以幫助少年兒童對(duì)其生活的地域有更多的了解，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情與歸屬感，并且可以提高其學(xué)習(xí)其他地域文化的針對(duì)性與有效性。圖書館以地域特色為基礎(chǔ)建設(shè)的資源數(shù)據(jù)庫(kù)包括本地少兒信息數(shù)據(jù)庫(kù)、港澳臺(tái)少兒信息數(shù)據(jù)庫(kù)及國(guó)外少兒信息數(shù)據(jù)庫(kù)等3種。其中本地少兒信息數(shù)據(jù)庫(kù)收藏的主要內(nèi)容包括本地區(qū)少年兒童獲得的各種突出的活動(dòng)成果，比如獲獎(jiǎng)作品匯編信息，可以加強(qiáng)本地少兒活動(dòng)社團(tuán)之間的聯(lián)系與交流；而港澳臺(tái)少兒信息數(shù)據(jù)庫(kù)則主要收藏三地的少兒文獻(xiàn)，幫助本地少兒了解港澳臺(tái)的地區(qū)文化，開闊其視野；國(guó)外少兒信息數(shù)據(jù)庫(kù)的主要內(nèi)容則是各種原版文獻(xiàn)信息，目的是在開闊少兒眼界的同時(shí).激發(fā)其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣與積極性。

3.3 基于教育創(chuàng)新成果的特色信息庫(kù)

現(xiàn)階段，整個(gè)教育界的研究重點(diǎn)都放在素質(zhì)教育方面，不斷涌現(xiàn)出新的素質(zhì)教育研究成果，而作為少年兒童素質(zhì)教育的重要陣地——圖書館的作用不可忽視。在特色資源建設(shè)過(guò)程中，將文獻(xiàn)建設(shè)的一部分重點(diǎn)放在少年兒童教育過(guò)程中對(duì)新成果、新方法的需求方面，廣泛收集各類少兒教育研究成果、奧數(shù)試題，還包括各類教育教學(xué)參考資料等，采購(gòu)老師、家長(zhǎng)所需的工具書、建設(shè)家教知識(shí)參考數(shù)據(jù)庫(kù)，以滿足家長(zhǎng)、老師、少兒等不同階段讀者的需要。此外，圖書館自編了與教材同步的閱讀與寫作方法叢書、奧數(shù)輔導(dǎo)教材等輔助材料，這些均在經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后納入了教育創(chuàng)新成果信息庫(kù)。endprint