高中生需要怎樣的友誼

■唐自勵(lì)

高中生需要怎樣的友誼

■唐自勵(lì)

友誼是人生不可或缺的情感。西塞羅說(shuō)，友誼是“人生的頭等大事”，“因?yàn)橛颜x是最合乎我們天性的東西，或者說(shuō)，無(wú)論在順境或逆境中，它正是我們最需要的東西”。友誼給人們帶來(lái)親善、信任，讓人們分享快樂(lè)，分擔(dān)憂愁。但如果擇友不慎，人們所渴求的友誼可能就是一杯毒酒。而擇友取決于友誼觀，只有樹(shù)立正確的友誼觀才能讓人們獲得相得益彰的益友。高中生正處在世界觀初步形成的時(shí)期，友誼觀直接影響他們對(duì)同學(xué)的態(tài)度和擇友行為。為了真實(shí)地了解高中生對(duì)友誼的看法，我們從如何理解友誼、如何獲得、建立和維持友誼等方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并以武漢市華中師大一附中的高中一、二年級(jí)的同學(xué)為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)調(diào)查分析高中生的友誼觀，并在此基礎(chǔ)上提出樹(shù)立正確友誼觀的建議。

一、調(diào)查的目的與方法

建立友誼不僅是高中生的需要，而且也是教育的重要內(nèi)容。教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012年修訂）要求幫助高中生“正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)，正確對(duì)待和異性同伴的交往，知道友誼和愛(ài)情的界限”。實(shí)際上，良好的人際關(guān)系意味同學(xué)之間的友誼。學(xué)會(huì)建立友誼，也就意味學(xué)會(huì)與人建立良好的人際關(guān)系。本次調(diào)查的目的在于探尋高中生對(duì)友誼的理解，確定贏得、維持友誼的重要條件和破壞友誼的關(guān)鍵因素，從而引起高中生和教育者對(duì)這些因素的高度重視。

本次調(diào)查主要采取問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷從友誼的理解、贏得友誼的因素、保持友誼的因素、破壞友誼的因素、放棄友誼的緣由等四個(gè)方面設(shè)計(jì)，設(shè)置多項(xiàng)選擇，并依此對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

調(diào)查樣本來(lái)自全國(guó)名校和湖北省示范高中——華中師大一附中的高一、高二年級(jí)。本次調(diào)查共發(fā)出120份問(wèn)卷，回收118份，回收率約為98％，其中高一76人（女生40人，男生36人），高二42人（女生19人，男生23人）。

二、調(diào)查的分析與結(jié)果

（一）對(duì)友誼本質(zhì)的理解

友誼是人與人之間因交往而產(chǎn)生的情誼。大多數(shù)同學(xué)將友誼理解為“平等無(wú)私的交往”和“情趣相投”，前者占89.8％，后者占75.4％?？梢钥闯?，在高中生眼里，平等、無(wú)私、情趣相投蘊(yùn)含在友誼中，大家認(rèn)為這樣的友誼才是純潔的感情。如很多被調(diào)查的同學(xué)以“道不同不相謀”來(lái)表達(dá)對(duì)友誼的看法。與這種理解相連，高中生要求朋友之間應(yīng)有的行為是：相互尊重對(duì)方占61％，從同學(xué)的角度理解他人占57.6％，分享思想情感和財(cái)物占53.4％。

（二）贏得友誼的因素

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，高中生最愿意結(jié)交的同學(xué)就是品行好的同學(xué)，占68.6％；成績(jī)、家庭條件并不重要，僅有5.9％的同學(xué)最愿意結(jié)交成績(jī)好同學(xué)；5.1％的同學(xué)最愿意結(jié)交家庭條件好的同學(xué)。這說(shuō)明品行是贏得友誼的最重要的因素。那么，什么品行最容易贏得友誼呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，忠誠(chéng)信賴、樂(lè)觀熱情、友善是三種最重要的品質(zhì)，然后是正直、直爽、同情心、堅(jiān)定沉穩(wěn)與獨(dú)立性、有禮貌、勇敢等。

（三）保持友誼的因素

如果贏得友誼的因素是品行，那么與此相應(yīng)，保持友誼就要完善自己的品質(zhì)。我們發(fā)現(xiàn)高中生在這方面有高度的一致性。81.4％的同學(xué)認(rèn)為保持友誼需要完善自己的道德品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，然后是保持自己的獨(dú)立性和向同學(xué)吐露心聲，均占46.6％。贈(zèng)送財(cái)物并不重要，僅占7.6％。

既然完善自己的品行才能保持友誼，這就意味自己要付出更多的道德行為，諸如尊重同學(xué)、幫助同學(xué)、安慰同學(xué)、關(guān)心同學(xué)，能敏銳察覺(jué)他人的內(nèi)心變化、能接受他人的意見(jiàn)、對(duì)他人的幫助心存感激等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)能經(jīng)常主動(dòng)和偶爾主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上和生活上有困難的同學(xué)，前者占39.8％，后者占39％，合起來(lái)為78.8％?？吹酵瑢W(xué)受冷落、得不到幫助時(shí)，72.9％的同學(xué)愿意伸出援手，給予安慰。對(duì)于離家遠(yuǎn)而未能回家的同學(xué)都能給予一定程度的關(guān)心，有過(guò)邀請(qǐng)他們到自己家度周末的占21.2％，帶東西與他們分享的占37.3％，用語(yǔ)言問(wèn)候的占25.4％，共計(jì)84.7％。自認(rèn)為能覺(jué)察到同學(xué)內(nèi)心變化的同學(xué)占97.5％，其中多數(shù)情況下能的占51.7％，偶爾能的占45.8％。對(duì)于同學(xué)的善意勸告，甚至批判，絕大多數(shù)都能接受，其中欣然接受占54.2％，雖表面不服，但內(nèi)心接受的占39％。對(duì)同學(xué)的幫助絕大多數(shù)受調(diào)查者都心存感激，占98.4％，其中表達(dá)出感激的占58.5％，存于內(nèi)心而沒(méi)有表達(dá)的占39.8％。

（四）破壞友誼的因素

友誼意味朋友之間的忠誠(chéng)信賴，意味著對(duì)他人的尊重。如果缺乏這些將會(huì)破壞朋友之間的友誼。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不能容忍朋友之間的欺騙的占71.2％；其次是輕視，占35.6％。而在意同學(xué)對(duì)自己尊重的占84.7％，在意同學(xué)們對(duì)自己贊揚(yáng)的占12.7％。這可以看出，如果同學(xué)不尊重自己，缺乏對(duì)自己的贊揚(yáng)，將被視為不能接受的行為。而欺騙是對(duì)人的最大不尊重，所以最不能接受。在日常生活中，同學(xué)之間往往不經(jīng)允許而擅自拿他人東西，在這方面高中生較為寬容，54.2％的受調(diào)查者認(rèn)為是可以接受的行為，不過(guò)有35.6％的被調(diào)查者認(rèn)為是對(duì)自己的不尊重而不能接受。對(duì)這部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，此類行為可能破壞同學(xué)之間的友誼。

如果維持友誼依賴個(gè)人的品行，那么不道德的行為將會(huì)導(dǎo)致友誼的喪失。對(duì)于朋友的不道德行為，被調(diào)查者有不同的態(tài)度，55.1％表示提出忠告，保持友誼；31.4％表示謹(jǐn)慎維持朋友關(guān)系，放棄友誼的占13.6％。但如果意見(jiàn)不合，他們依然保持友誼，沒(méi)有人愿意因此而斷絕關(guān)系。對(duì)于同學(xué)之間的利益沖突，80. 5％的愿意與之公平競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)保持友誼。13.6％甚至愿意為友誼而謙讓；只有5.9％不擇手段，當(dāng)然只會(huì)傷害同學(xué)之間的友誼。總體而言，不道德的行為會(huì)令對(duì)方放棄相互間的友誼。

三、結(jié)論與建議

通過(guò)以上調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)友誼的理解、贏得友誼的因素、破壞友誼的因素以及友誼的放棄等方面認(rèn)識(shí)存在一致性，即品行是核心因素。在高中生看來(lái)，友誼發(fā)生在平等無(wú)私的交往中，需要付出各種道德行為，要贏得友誼就要有良好的品行，要保持友誼就得完善自己的品行。如果不尊重他人、欺騙就會(huì)就會(huì)破壞友誼；如果做出不道德的行為就會(huì)失去朋友。這正好驗(yàn)證了西塞羅的話：“友誼只能存在于好人之間?！?/p>

另外，我們也發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)影響友誼因素的理解也存在相互矛盾之處，如57.6％的同學(xué)認(rèn)為朋友之間應(yīng)換位思考，從他人角度理解同學(xué)，但只有23. 7％的被調(diào)查者將“同情心”列為最主要的三種品質(zhì)。而事實(shí)上，缺乏同情心，就不可能設(shè)身處地地理解他人。由此可見(jiàn)，高中生對(duì)友誼的理解有待進(jìn)一步深化和整合。

調(diào)查結(jié)果也告訴我們教師，人的品行對(duì)友誼至關(guān)重要。為了高中生的健康成長(zhǎng)，教師要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)乎友誼的一些重要品質(zhì)，如忠誠(chéng)信賴、友善、樂(lè)觀熱情、同情心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，禮貌待人。這些品質(zhì)的培養(yǎng)正如友誼的保持一樣需要不斷付出道德行為，所以，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生付出道德行為的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

品行影響著友誼，也影響著學(xué)生的人際交往。因此，促進(jìn)高中生人際交往能力的發(fā)展，拓展其人際交往范圍，培養(yǎng)其親近社會(huì)的行為等等，所有這些，均需要以培養(yǎng)學(xué)生良好品行作為前提和基礎(chǔ)。學(xué)生的個(gè)性、為人處事的基本方式和態(tài)度、交往經(jīng)驗(yàn)與策略等，當(dāng)然也是不可或缺的教育內(nèi)容。

（本項(xiàng)目是華中師大一附中的學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)課題。課題設(shè)計(jì)者、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)人和報(bào)告執(zhí)筆人為唐自勵(lì)。課題組成員：王藝楠、戴路、陳凌浩、周鴻洋、甘雨薇、梅瀾，他們均來(lái)自華中師大一附中高一（27）班。指導(dǎo)教師：葉海龍；班主任：趙遂香）

責(zé)任編輯 王愛(ài)民