揮灑甘露育桃李

常法時(shí)

人們常把教師比喻成辛勤的園丁，教師的工作就是用愛(ài)心修剪祖國(guó)的花朵?；ú粫?huì)同時(shí)綻放，這需要我們這些園丁耐心地等待，而這種等待猶如漁人手執(zhí)魚(yú)竿，鎮(zhèn)定自若，等待魚(yú)簍充盈、滿(mǎn)載而歸；猶如農(nóng)夫在林間穿梭，剪枝施肥，澆灌打藥，等待滿(mǎn)園飄香、果實(shí)累累?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，教育事業(yè)的長(zhǎng)期性和持久性，要求教師要有愛(ài)心、耐心、恒心，在給予每一朵花關(guān)愛(ài)的同時(shí)，更要耐心地等待每一朵花的開(kāi)放。

一、幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，用真情去挽救要“枯萎的花”

有的學(xué)生可能會(huì)因家庭或社會(huì)的因素，在心理上受到影響，一些不和諧的音符就會(huì)出現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)的道路上，阻礙了他們的健康發(fā)展。學(xué)生余瑾，性格比較內(nèi)向，班級(jí)很少有同學(xué)和她玩，成績(jī)不理想，作業(yè)更是不做也不交，偶爾看到她寫(xiě)的字，也分辨不出到底寫(xiě)的是什么。當(dāng)我問(wèn)她為什么不做作業(yè)時(shí)，同學(xué)們搶著回答：“老師，不用管她，她從來(lái)都不交作業(yè)。她一直都不寫(xiě)作業(yè)的。”聽(tīng)到這些話，我為之震撼的同時(shí)更從心底里替她難過(guò)：不交作業(yè)，何時(shí)成為作為學(xué)生的權(quán)利了？我了解到這一切背后的真正原因。她父母常年在外打工，年邁的爺爺奶奶則負(fù)責(zé)她的生活，家里幾乎沒(méi)人問(wèn)津和關(guān)心過(guò)她的學(xué)業(yè)。時(shí)間長(zhǎng)了，她自己也覺(jué)得什么都無(wú)所謂了，對(duì)學(xué)習(xí)更是不放在心上。為了幫助這個(gè)孩子并讓她的學(xué)習(xí)成績(jī)不落伍，我從她的作業(yè)抓起，安排同學(xué)來(lái)監(jiān)督她的作業(yè)上交情況；并時(shí)常與她談心和給她鼓勵(lì)。在師生的共同努力下，她的表現(xiàn)越來(lái)越好。成績(jī)提升得也很快。一次，我讓學(xué)生用英語(yǔ)口述一篇課文的主要思想，沒(méi)想到她第一個(gè)舉手并流利地用英語(yǔ)發(fā)表了自己的見(jiàn)解。學(xué)生們都不約而同地鼓掌。她的臉紅紅的，因?yàn)橄矏偱c興奮。

二、與“問(wèn)題學(xué)生”交朋友，用愛(ài)去扶植要“變形的花”

通常，老師會(huì)賞識(shí)“好學(xué)生”；批評(píng)或責(zé)罰“壞學(xué)生”。可是抱怨則會(huì)使那些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”變得越來(lái)越糟。蘇霍姆林斯基曾告誡我們：“每個(gè)孩子都有善良的志向和良好的愿望……當(dāng)你處理兒童思想上、感情上、認(rèn)識(shí)上的差錯(cuò)時(shí)，一刻也不要忘記每個(gè)孩子都有善良的志向和良好的愿望。任何呵斥、任何威脅、任何想損傷兒童心靈的意圖都是不容許的?！睂W(xué)生張濤，貪圖玩樂(lè)，迷戀電腦游戲；缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。老師與他交上朋友后，他就象變了個(gè)人，不僅樂(lè)于助人，還榮獲了“獎(jiǎng)學(xué)金”，并加入了共青團(tuán)。

三、特別的愛(ài)給特別的學(xué)生，用心去撫慰“傷心的花”

教師必須具體了解班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，不同的孩子要給予不同的關(guān)愛(ài)，特別是一些家庭特殊或性格特別的孩子，教師更應(yīng)該給他們更多的關(guān)愛(ài)，將自己特別的愛(ài)給這些特殊的孩子，因?yàn)樗麄兏枰處熡眯娜ズ亲o(hù)，去關(guān)愛(ài)。

一個(gè)名叫趙婷婷的女孩，她幾乎沒(méi)有要好的朋友，上課的時(shí)候注意力不集中。我非常關(guān)注這個(gè)孩子，希望她能夠融入這個(gè)班集體。課間我主動(dòng)找她聊天，逐漸增加她對(duì)我的信任感。時(shí)間長(zhǎng)了，她有時(shí)也會(huì)主動(dòng)地找我說(shuō)說(shuō)她的想法，但是，這個(gè)孩子仍然還是沉默寡言。有一天，她突然問(wèn)我：“老師，我是我媽媽的親生孩子嗎？”我早就知道她是她的父母領(lǐng)養(yǎng)的孩子，所以我一直在細(xì)心的呵護(hù)著她幼小的心靈?，F(xiàn)在孩子的思想已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的波動(dòng)，我必須調(diào)整她的心態(tài)，引導(dǎo)她走出這一思想的低谷?！罢l(shuí)說(shuō)你不是媽媽的親生孩子呢？你想想，如果你不是媽媽的親孩子，媽媽會(huì)每天都來(lái)接你嗎？會(huì)給你買(mǎi)好看的衣服，做你愛(ài)吃的飯菜嗎？”在撫慰孩子的同時(shí)，我又加強(qiáng)了和她父母的聯(lián)系，希望他們能夠更多的關(guān)注這個(gè)孩子，幫助她盡快地走出迷茫，擺脫困惑，能夠身心健康地成長(zhǎng)。后來(lái)，在我和家長(zhǎng)的共同努力下，我們終于在這個(gè)孩子的臉上又看到了久違的微笑。

四、做承諾守信的教師，用行動(dòng)引導(dǎo)“開(kāi)心的花”

“一言既出，駟馬難追”，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，做到“言必信，行必果”。只有這樣，我們教育出來(lái)的學(xué)生才能具有自覺(jué)遵守諾言的品格。只要我們能夠用心地去教育引導(dǎo)學(xué)生，即使再調(diào)皮的學(xué)生也能被我們感化。

“教惟以愛(ài)，學(xué)惟以篤”，我們要用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情”，學(xué)生們對(duì)于老師的辛勤勞動(dòng)，關(guān)心愛(ài)護(hù)，怎會(huì)無(wú)動(dòng)于衷呢？只要教師奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心與耐心，一定能夠看到爭(zhēng)奇斗艷、萬(wàn)紫千紅的燦爛春天。endprint