當代中職學生戀愛現(xiàn)象的影響因素與對策

宋艷

蘇霍姆林斯基曾說：“個人的幸福不僅取決于青年一代對這種偉大的智慧———愛掌握到何種程度，而且我們?nèi)鐣拿篮谩⒌赖碌募儍舭矊幎既Q于它?！闭嬲膼矍槟艽呷藠^進，它對社會的發(fā)展有著不可估量的作用。而當代中職學生隨著性生理發(fā)育的成熟，性意識開始覺醒，同樣希望獲得愛情。但由于缺乏科學的性知識，處理相關問題的能力的缺乏，很多學生因為戀愛而陷入困境，因戀愛失敗而退學、甚至傷害自己與他人已經(jīng)不是個別現(xiàn)象。因此，研究中職學生戀愛的影響因素及解決對策，幫助學生樹立正確的戀愛觀，加強戀愛心理健康教育是促進他們正常發(fā)展和成才的需要，也是中職院校管理者不可回避的責任。

一研究對象與方法

（一）研究對象

本研究采用問卷調(diào)查為主，個別訪談為輔的調(diào)查方式。采取抽樣的方式對廣州三所中職學校的學生進行調(diào)查，總共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1022份。其中男生569人，女生453人；機電數(shù)控類學生占43.2%，維修類學生占35.7%，服務類學生占21.1%；一年級占31.3%，二年級占26.9%，三年級占25.6%，四年級占16.2%。來源情況為：來自城鎮(zhèn)的學生為53.2%，來自農(nóng)村的學生為46.8%。

（二）研究工具

1學生戀愛情況調(diào)查問卷

以江西師范大學教育學院編制的《中學生性現(xiàn)狀調(diào)查問卷》[1]為工具，在廣泛查閱文獻的基礎上，結(jié)合對學生的訪談情況加以適當增補，編制成《學生戀愛情況調(diào)查問卷》。該問卷包括四部分內(nèi)容：一是個人背景資料，包括性別、生源屬地、戀愛狀況等；二是個人戀愛態(tài)度；三是性心理健康資料，包括性知識、性觀念、性行為；四是應對戀愛挫折的能力。

2父母養(yǎng)育方式問卷（EMBU）[2]

由成員對父母的養(yǎng)育方式進行評定，涉及父母15種教養(yǎng)行為：辱罵、剝奪、懲罰、羞辱、拒絕、過保護、過干涉、寬容、情感、行為取向、歸罪、鼓勵、偏愛同胞、偏愛被試和非特異性行為。

3自尊量表（SES）[3]

評價自我價值和自我接納。由10個條目組成，得分與自尊水平成正比。

4艾森克人格問卷（EPQ）[4]

由成員評定自身的人格特質(zhì)，共有四個分量表。

（三）研究方法

采用父母養(yǎng)育方式問卷、艾森克人格問卷、自尊量表、家庭環(huán)境量表和自編的學生戀愛情況調(diào)查問卷，由經(jīng)過培訓后的調(diào)查員主持，對廣州市高級技工學校的學生采用團體施測的方式進行。施測時以班級為單位，由主試講明要求，解釋指導語，答卷不商討，填寫后當場收回。為了避免掩飾造成的偏差，答卷采用無記名方式填寫，另外還對其它兩所技工學校的學生采用隨機調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)。所有數(shù)據(jù)利用SPSS11.5進行統(tǒng)計處理。

二研究結(jié)果

（一）父母教養(yǎng)方式與中職學生戀愛現(xiàn)象的相關分析

將父母教養(yǎng)方式各因子與中職學生戀愛現(xiàn)象進行相關分析，結(jié)果見表1、表2。從表1中可以看到，在中職學生戀愛現(xiàn)象與父親教養(yǎng)方式的相關中，曾經(jīng)談過戀愛與拒絕否認、過分干涉、過度保護之間存在顯著的正相關；正在談戀愛與偏愛被試、過度保護之間存在顯著的正相關。從表2中可以看到，在中職學生戀愛現(xiàn)象與母親教養(yǎng)方式的相關中，曾經(jīng)談過戀愛與過度干涉保護、拒絕否認之間存在顯著的正相關；正在談戀愛與過度干涉保護、偏愛被試之間存在顯著的正相關。

（二）人格特質(zhì)與中職學生戀愛現(xiàn)象的相關分析

將人格特質(zhì)與中職學生戀愛現(xiàn)象進行相關分析，結(jié)果見表3。從表中可看出，曾談過戀愛與外向穩(wěn)定、外向不穩(wěn)定、內(nèi)向不穩(wěn)定有顯著正相關；正在戀愛與外向穩(wěn)定、外向不穩(wěn)定有顯著正相關。

（三）自尊水平與中職學生戀愛現(xiàn)象的差異比較

由表4可知，自尊水平與戀愛現(xiàn)象存在顯著性差異，低自尊組曾經(jīng)談過戀愛和正在戀愛的學生顯著高于高自尊組，在暫不戀愛這一維度上，低自尊水平組的學生顯著低于高自尊組，表明在低自尊組中，沒談過戀愛的學生數(shù)顯著低于高自尊組。

三問題的討論

（一）中職學生戀愛現(xiàn)象的影響因素分析

1父母教養(yǎng)方式對中職學生戀愛問題的影響

總體而言，父母教養(yǎng)方式與中職學生戀愛現(xiàn)象存在顯著相關。具體到各個維度來看，在中職學生戀愛現(xiàn)象與父親教養(yǎng)方式的相關中，曾經(jīng)談過戀愛與拒絕否認、過分干涉、過度保護之間存在顯著的正相關；正在談戀愛與偏愛被試、過度保護之間存在顯著的正相關。在中職學生戀愛現(xiàn)象與母親教養(yǎng)方式的相關中，曾經(jīng)談過戀愛與過度干涉保護、拒絕否認之間存在顯著的正相關；正在談戀愛與過度干涉保護、偏愛被試之間存在顯著的正相關。這說明了由于父母的這些教養(yǎng)方式讓子女感到缺乏關愛，沒有安全感并產(chǎn)生叛逆心理，從而導致戀愛現(xiàn)象的發(fā)生。

另外，在中職學生的戀愛現(xiàn)象中，學生的情感體驗比較強烈，渴望得到情感溫暖，這可能是由于現(xiàn)在城市父母忙于工作、農(nóng)村父母外出打工，導致子女與父母相處時間比較少，溝通聯(lián)系比較少，在其成長過程中得不到父母的情感支持，缺少家庭的關注和呵護，渴望從異性那里尋求慰籍。

2人格特質(zhì)對中職學生戀愛問題的影響

從調(diào)查中可以看出，人格特質(zhì)與中職學生的戀愛問題存在著顯著相關，曾談過戀愛與外向穩(wěn)定、外向不穩(wěn)定、內(nèi)向不穩(wěn)定有顯著正相關；正在戀愛與外向穩(wěn)定、外向不穩(wěn)定有顯著正相關。這反映出中職學生中對于戀愛關系發(fā)生的觀念不穩(wěn)定，主要依賴于情感上的依戀，戀愛觀不夠成熟。這種不穩(wěn)定性表現(xiàn)在容易從一個極端走到另一個極端，當事物發(fā)展順乎心意時，便興高采烈甚至忘乎所以，而當挫折出乎意料地出現(xiàn)時又驚慌失措甚至灰心喪氣，沒有正確的應對方法。另外，性格外向的學生也容易發(fā)生戀愛現(xiàn)象，這可能是因為他們熱情、開朗、善于社交，更容易獲得異性的好感。endprint

3自尊水平對中職學生戀愛問題的影響

自尊水平的高低影響著中職學生對待戀愛的態(tài)度，具體來說，低自尊水平的學生比高自尊水平的學生更容易產(chǎn)生戀愛關系。這說明高自尊的學生有著良好的自我體驗和自我價值感，其自我評價較高，他們看重生活的各個方面，能夠更好的控制自身行為，而低自尊的學生其自我評價和自我價值感相對較低，缺乏對自身行為的控制能力。

自我評價是個體在自我認識的基礎上對自己所作的判斷。若個體不能正確地評價自身的優(yōu)缺點，一旦出現(xiàn)失敗就會喪失信心，從而產(chǎn)生較低的自尊水平。而為了維護其自尊水平，這些學生可能會從異性那里來尋找這種成功感。

（二）解決對策

1改善父母教養(yǎng)方式，加強對子女的青春期教育

青春期過程中的戀愛問題是很多學生都會面臨的問題，每個學生的個性特點、知識經(jīng)驗、性發(fā)展水平、認知結(jié)構(gòu)都不同，這就要求從學生實際情況出發(fā)進行教育，而父母正是子女青春期教育最好的老師[5]。父母要改善教養(yǎng)方式，子女的戀愛問題不是靠圍追堵截、嚴厲呵斥就能解決的，相反可能產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉”效應，使得戀情更加牢固。正確的做法是要了解和關注子女在青春期發(fā)展的身心特點和出現(xiàn)的問題，加強對青春期子女教育，應認識到子女在這一階段生理發(fā)育十分迅速，心理發(fā)展處于從幼稚走向成熟的過渡時期，其身心發(fā)展極為不平衡、常處于成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾之中，他們對事物的辨別能力較差，容易受情緒的支配而不能理智地思考問題，不能用意志加以控制，易對異性產(chǎn)生戀愛感。因此，父母要采用情感關懷的方式給予子女家庭溫暖和關懷、滿足子女在心理和情感上的需求，增加家庭吸引力，消除子女向外尋求感情寄托的失助心理。另外要多與子女溝通，學會耐心做他們的聽眾，找到戀愛發(fā)生的原因，才能對癥下藥，耐心疏導，教育其盡早割舍不應有的戀情。

2引導學生正確對待人格特質(zhì)，提升自尊水平

人格的形成是先天與后天的結(jié)合，遺傳素質(zhì)只是奠定了基礎，學生以后的發(fā)展道路是漫長的。比如，一個孩子很膽小，不愿與人交往，后來的工作環(huán)境是銷售，這是個需要與人交往，需要參加許多集體活動，甚至殘酷的談判，這樣的環(huán)境就會使他變得堅強、開朗、豁達。所以環(huán)境影響著學生的人格形成，教師要給學生建立一個良好的氛圍，不斷完善學生的人格。其次，教師要提供機會使這些學生獲得成功的體驗，尋找他們潛在的能力與特長，這樣才能使這些低自尊的學生對成功報有希望，建立多方面的價值追求，積極尋找多方面的成功機會，逐步提升自尊水平。

3重視學生的性教育，培養(yǎng)正確的戀愛觀

弗羅姆認為，愛是一門需要知識和努力，需要學習的藝術。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多在戀愛中遇到困惑的中職學生希望學?？梢越o予相應的指導。而目前中職院校對學生的性教育無論從形式還是從內(nèi)容上都非常不適應時代的要求，往往是在學生戀愛出現(xiàn)嚴重問題后才會引起足夠重視。現(xiàn)在戀愛已經(jīng)不再是校園中的禁區(qū)，已經(jīng)成為一種常見的現(xiàn)象，需要引起教育者的重視。

調(diào)查顯示，大部分學生的性知識并非從學校、父母處獲得，而是通過網(wǎng)絡、影視、雜志獲得，本應通過正常渠道獲得性知識變成了一種偷偷摸摸的行為，更增加了這層神秘感與學生的好奇心，于是學生出于好奇也開始嘗試談戀愛[6]。所以針對此種情況，學校應開設科學的性教育課程，讓中職學生掌握正確的性知識，形成正確的戀愛觀，這樣才能使其行為更符合社會規(guī)范。首先需要采用開放的教育課程，不能是政治說教、簡單灌輸，忽視學生在教學過程中的主體地位，就很容易讓教師的良苦用心變成學生反感的源泉。其次，戀愛觀的教育要跟上時代的步伐，如果還是采用過去的教育內(nèi)容，“猶抱琵琶半遮面”，只能促使學生另辟蹊徑。此外，戀愛觀的教育一定要在尊重學生人格與自尊的前提下才能正常開展，如果對學生的某些思想觀念不加分析、粗暴指責，或是在對學生的思想不加研究的情況下就簡單地定原則、提要求，都會使性教育課程效果猶如浮云。

綜上所述，中職學生的戀愛問題已成為中職院校管理中的熱點與難點問題，它受到社會、家庭、個人等多因素的影響，需要我們積極探索新的思路，尋找解決中職學生戀愛問題教育的新策略，讓他們順利渡過人生中的這一重要階段。

參考文獻

[1]汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊[M].北京：中國心理衛(wèi)生雜志社，1999：316-319.

[2]岳冬梅.父母教養(yǎng)方式：EMBU的初步修訂及其在神經(jīng)癥患者的應用[J].中國心理衛(wèi)生，1993（3）：97一101.

[3]季益富，于欣.Rosenberg M.自尊量表[J].中國心理衛(wèi)生， 1999（增刊）：318-321.

[4]陳仲庚.艾森克人格問卷的項目分析[J].心理學報，1983（2）：53-56.

[5]王秋英.當前家庭教育狀況調(diào)查報告〔J〕，教育探索，2001（2）：76一79.

[6]利文虎，雷良忻，黃海.青少年學生性生理、性心理發(fā)展及性教育現(xiàn)狀研究[J].心理學探新， 2003， 23（4）： 39-41.endprint