項(xiàng)目教學(xué)法在電力拖動(dòng)課程中的運(yùn)用

黃雪東

摘 要：本文提出借學(xué)校創(chuàng)建國家示范校的契機(jī)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)課程改革，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行改革。電力拖動(dòng)課程的改革，將專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合，采用項(xiàng)目式教學(xué)，進(jìn)行課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 技工學(xué)校 電力拖動(dòng)

最近，筆者對(duì)珠三角、河源市等企業(yè)進(jìn)行走訪和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)線自動(dòng)化程度越來越高，這給技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量帶來很大挑戰(zhàn)。要使學(xué)生的專業(yè)技能滿足企業(yè)的需求，就需要對(duì)《電力拖動(dòng)》的課程進(jìn)行改革，通過項(xiàng)目教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)和內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。整個(gè)過程既是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，獲得專業(yè)技能的過程。

二、電力拖動(dòng)課程的能力目標(biāo)

電力拖動(dòng)是電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，通過對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才需求的調(diào)研，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的崗位能力分析，使學(xué)生具備電氣設(shè)備控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、電路故障檢測、排除、維修維護(hù)綜合職業(yè)能力。在進(jìn)行該課程的教學(xué)改革時(shí)，首先需要確定課程的崗位能力目標(biāo)：

識(shí)別、選擇、檢測、使用常用低壓電器元件；

繪制、識(shí)讀電氣控制線路圖；

安裝、檢測電氣控制線路；

分析、排除電氣控制線路故障；

分析、排除常用機(jī)床電氣控制線路故障。

三、電力拖動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容

在確定崗位能力目標(biāo)以后，需要結(jié)合維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，以常用控制線路安裝、檢測、排除故障為切入點(diǎn)，確定課程教學(xué)內(nèi)容為以下19個(gè)方面：

識(shí)別檢測、安裝低壓開關(guān)、熔斷器、主令電器；

識(shí)別檢測、安裝接觸器、繼電器；

繪制電動(dòng)機(jī)基本控制線路圖；

安裝檢測三相異步電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)控制線路；

安裝檢測三相異步電動(dòng)機(jī)的正、反轉(zhuǎn)控制線路；

安裝檢測位置控制與自動(dòng)循環(huán)控制線路；

安裝檢測順序控制與多地控制線路；

安裝檢測三相異步電動(dòng)機(jī)降壓啟動(dòng)線路；

安裝檢測三相異步電動(dòng)機(jī)制動(dòng)控制線路；

安裝檢測雙速異步電動(dòng)機(jī)電氣控制線路；

安裝檢測三速異步電動(dòng)機(jī)電氣控制線路；

排除三相異步電動(dòng)機(jī)的正、反轉(zhuǎn)控制線路的故障；

排除位置控制與自動(dòng)循環(huán)控制線路的故障；

排除三相異步電動(dòng)機(jī)降壓啟動(dòng)線路的故障；

排除雙速異步電動(dòng)機(jī)電氣控制線路的故障；

排除CA6140型車床電氣控制線路的故障；

排除M7130型磨床電氣控制線路的故障；

排除T68臥式鏜床電氣控制線路的故障；

排除Z3050型搖臂鉆床電氣控制線路的故障。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

每個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)任務(wù)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中以任務(wù)引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。以排除CA6140型車床電氣控制線路故障為例。

1.導(dǎo)入

讓學(xué)生在車床實(shí)訓(xùn)室自己動(dòng)手操作CA6140車床，通過學(xué)生操作、觀察，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析車床電路的工作原理。

2.布置任務(wù)

查找、排除CA6140型車床電氣控制線路中3個(gè)故障。采用分組教學(xué)，通過任務(wù)單，讓每組學(xué)生自己查找資料、教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看、聞、聽、摸等排除故障技能，將學(xué)生自己學(xué)和教師講解相結(jié)合。

3.實(shí)施

讓學(xué)生學(xué)會(huì)看、聞、聽、摸，通過現(xiàn)象用萬用表分段檢測出故障。看：熔斷器內(nèi)熔絲是否熔斷，導(dǎo)線連接螺釘有否松動(dòng)，電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速是否正常。聞：線圈有沒有焦味。聽：電動(dòng)機(jī)、變壓器和有些電氣元件在運(yùn)行時(shí)聲音是否正常。摸：電動(dòng)機(jī)、變壓器和電氣元件的線圈發(fā)生故障時(shí)，溫度顯著上升，可切斷電源后用手去觸摸。讓學(xué)生將故障分類歸納，通過學(xué)生自己學(xué)，組員之間分工合作，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.評(píng)價(jià)

讓每位學(xué)生講解如何根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相互評(píng)分，教師根據(jù)每位學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)分，最終確定項(xiàng)目成績。

5.總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)習(xí)日記，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過程中解決問題的心得體會(huì)記錄下來。

五、項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)效果

通過項(xiàng)目教學(xué)法，把理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融合在一起。創(chuàng)設(shè)工作情境，教師示范和指導(dǎo)，學(xué)生分組動(dòng)手操作訓(xùn)練，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在工作任務(wù)中學(xué)會(huì)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。故障排除是維修電工職業(yè)資格考證中的難點(diǎn)，通過項(xiàng)目法學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析、排除線路故障，維修電工職業(yè)資格證書考證的通過率大幅提高。

（作者單位：河源市高級(jí)技工學(xué)校）